Získané poznatky pomáhají zvolit pedagogické působení, které nejlépe odpovídá potřebám jednotlivých žáků. Doba, kterou tráví žák v každém cyklu, může být o rok zkrácena nebo prodloužena, podle tempa učení každého žáka. Každé dítě má žákovskou knížku, do které se pravidelně píší sdělení rodičům a která je nástrojem komunikace mezi učitelem a rodinou. Do této knížky se zapisují výsledky pravidelných hodnocení, záznamy o úrovni dosažených vědomostí a dovedností žáka, návrhy rady učitelů cyklu k postupu do dalšího ročníku nebo do vyššího cyklu a konečná přijatá rozhodnutí.

Učitelé jsou přiděleni k jednotlivým třídám. Jeden učitel odpovídá za jednu třídu. Dohoda na učitelské úrovni však umožňuje, aby jeden učitel vyučoval některý z předmětů ve více třídách.

Od roku 1992 jsou učitelé prvního stupně (nazývaní profesoři škol) přijímání z řad držitelů diplomu, získaného po nejméně tříletém postsekundárním studiu. Kandidáti učitelství jsou přijímáni do institutu pro přípravu učitelů (IUFM) na základě materiálů, hodnotící jejich předchozí studium, nebo případně na základě pohovoru. Studium na IUMF viz. vysvětlení studia učitelů mateřských škol v bodě 2. - Předškolní výchova (Enseignement préélémentaire).


5. Sekundární vzdělávání

Sekundární vzdělávání je poskytováno nejprve v collège, jednotné škole, kam jsou přijímáni všichni žáci na dobu prvních čtyř let sekundárního vzdělávání, a poté ve všeobecně vzdělávacím a technologickém nebo profesním lyceu.


5.1 Collège

„Jednotná collège“ byla vytvořena v roce 1975. Výuka je rozdělena do čtyř ročníků (ročník 6, 5, 4, 3). Všichni žáci musí absolvovat první ročníky, což jim umožňují diferencované cesty. V rámci povinné školní docházky poskytuje collège sekundární vzdělávání všeobecného charakteru, a to i v předprofesionálním zaměření. V důsledku toho jsou do této instituce přijímány všechny děti, které ukončily cyklus prohlubování vědomostí primárného vzdělávání, nejpozději do věku 12 let.

Collège má dvojí cíl, prohlubovat sociální integraci žáků a umožnit všem žákům úspěch ve studiu. To předpokládá, že každá škola se snaží pomoci žákům s obtížemi. Aby všichni žáci mohly v co nejlepších podmínkách absolvovat studium až do 3. třídy (tj. 9. postupového ročníku – od 6. třídy jsou ročníky číslovány sestupně), byly počínaje školním rokem 1992/93 zřízeny classes de 3éme d’ insertion (tzv. 3. třídy pro zařazení do praktického života). Tyto třídy jsou určeny pro žáky, jejichž hlavním cílem je přestup do profesního cyklu, a kteří mají zájem o svět práce.