Učebné osnovy sú spracované ako nadpredmetové, prierezové a dávajú v podstate každému učiteľovi možnosť v rámci svojho predmetu pôsobiť v sfére vzdelávania a výchovy v daných intenciách.

Na základe pripomienok viacerých pedagógov, rodičov, spoločenských organizácií i predstaviteľov cirkvi sa v roku 1996 utvorila pri Ministerstve školstva SR pracovná skupina pre riešenie otázok sexuálnej výchovy na základných a stredných školách. Zložená je z predstaviteľov rôznych názorových skupín na obsah vyučovania sexuálnej výchovy, jeho zaradenia do jednotlivých ročníkov i výstižnosť názvu tejto výchovy.

Členovia pracovnej skupiny dali Ministerstvu školstva SR podnet, aby sa problematické otázky sexuálnej výchovy dôkladne prerokovali, učebné osnovy sa inovovali a upravili v tom zmysle, aby boli aspoň z väčšej časti akceptovateľné všetkými názorovými skupinami. Táto úloha vyplýva pre Ministerstvo školstva SR aj z Uznesenia vlády SR č. 390 zo 4.6.1996, ktorá je zapracovaná v materiáli „Rozpracovanie komplexného programu prevencie nákazy HIV/AIDS v rezorte školstva“.

Z poverenia Ministerstva školstva SR v marci 1997 vypracoval Štátny pedagogický ústav v Bratislave nový – upravený návrh učebných osnov s doterajším názvom sexuálna výchova. Po pripomienkach viacerých členov pracovnej skupiny sa tento názov zmenil na „Výchova k manželstvu a rodičovstvu“ (VMR).

Definitívny návrh učebných osnov výchovy k manželstvu a rodičovstvu, ktorý vypracoval štátny pedagogický ústav v Bratislave a sú v ňom rešpektované aj pripomienky členov pracovnej skupiny, tvorí súčasť návrhu Koncepcie výchovy k manželstvu a rodičovstvu. Aj návrh Koncepcie VMR bol prekonzultovaný s členmi pracovnej skupiny a predstavuje návrh akceptovateľný rôznymi názorovými skupinami.

II. Problémové východiská
Sme svedkami rozporuplného javu. Vo výskumoch hodnotovej orientácie dospelých aj mládeže hodnota rodiny a manželstva figuruje na popredných miestach, u dospelých navyše hodnota dieťaťa. Toto zameranie na rodinné hodnoty však veľmi často ostáva iba želaním – u veľkej časti, možno väčšiny mladých aj dospelých chýba účinná voľa, schopnosť odolávať lákadlám súčasnosti, chýbajú informácie a sociálne zručnosti potrebné na to, aby deklarované hodnoty formovali život a stali sa zdrojom sebarealizácie a osobného šťastia.

Preto treba pomáhať deťom a mládeži uvedomiť si, že príprava na rodinný život nie je menej dôležitá ako príprava na povolanie a poskytnúť jej účinnú pomoc.