referaty.sk – Všetko čo študent potrebuje
Darina
Piatok, 12. augusta 2022
Reformné pedagogické hnutie (SOČ)
Dátum pridania: 21.10.2003 Oznámkuj: 12345
Autor referátu: marian1234
 
Jazyk: Slovenčina Počet slov: 3 615
Referát vhodný pre: Stredná odborná škola Počet A4: 14.7
Priemerná známka: 2.99 Rýchle čítanie: 24m 30s
Pomalé čítanie: 36m 45s
 
1. Úvod


Pre vývoj európskeho školstva a pedagogického myslenia v XX. storočí má rozhodujúci význam hnutie zložené z rady jednotlivých smerov a prúdov, ktoré je v historicko-pedagogickej literatúre označované za reformné pedagogické hnutie. Veľmi bohatá je najmä nemecká odborná literatúra, ktorá venuje značnú pozornosť domácim tradíciám reformnej pedagogiky. Aj ďalšie štáty strednej Európy majú vlastné publikácie o domácich tradíciách reformného pedagogického hnutia, ktorých výsledky skúmania sa objavujú v prehľadných spisoch o vývoji a priebehu reformného pedagogického hnutia v Európe. Je smutným faktom, že v týchto spisoch doteraz chýbajú informácie o vývoji reformnej pedagogiky v Československu. Táto situácia vyplýva z nedostatočnej propagácie výsledku reformného pedagogického hnutia v Československu, čo bolo spôsobené ideovým vplyvom marxistickej pedagogiky, ktorá reformné pedagogické hnutie odmietala ako „buržoáznu teóriu preceňujúcu rolu dieťaťa“ a orientovala záujem historikov pedagogiky i od skúmania vývoja prvej Československej republiky. Tradícia reformného pedagogického hnutia bola medzi československými učiteľmi stále živá, o čom svedčí záujem odborníkov i laikov v kritických obdobiach politického vývoja Československa. Úplne nová situácia nastala po novembrových revolučných dňoch 1989, ktoré umožnili vymýšľať demokratické koncepcie československého školstva na širokej báze všetkých domácich tradícií. Reformná pedagogika predstavuje zrejme pedagogicky najplodnejšie obdobie v dejinách výchovy a vzdelávania. Čo sa udialo v rokoch 1880 až 1939 v pedagogickej teórii a praxi na európskom kontinente a v U.S.A., nemá v dejinách vzhľadom k pestrosti návrhov riešení, množstva zainteresovaných postáv a prenikavému dopadu na školskú i mimoškolskú prax rovnocenné prirovnanie. 2. Pokusy o reformu výchovy a vyučovania v XX. storočí


Pedagogika, ako veda, sa intenzívne rozvíjala v XX. storočí. Lekári a pedagógovia vykonali viaceré experimenty, skúmali systémy, ktoré mali zmeniť ustálený stav, z predošlého obdobia. Vychádzali z empírie, ale ju kvalitatívne menili. Využívali dokonalejšie metódy. Zameriavali sa na psychológiu výchovy a učenia sa žiaka. Pedagogika a školská prax začiatkom XX. storočia bola ovplyvnená Herbartom J. F. Ako teoretik v pedagogike uplatňoval systém kolektívneho vyučovania, zaužívaný metodický postup, ktorému určil presné stupne.
 
   1  |  2  |  3  |  4  |  5  |  ďalej ďalej
 
Zdroje: Milada Brťková - Reformná pedagogika v XX. storočí, Univerzita Komenského Bratislava, 1996, Milada Brťková - Kapitoly z dejín pedagogiky, Pedagogická fakulta UK Bratislava, 1997, Eduard Lukáč - Reformné pedagogické hnutie v ČSR - zdroj Inšpirácií pre súčasnú školu,Metodické centrum Prešov, 2000, J. Koťa, K. Rýdl -Poslání učitele a reformní pedagogika v ČSR, Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy, 1992, T. Srogoň a kol. -Dejiny školstva a pedagogiky, SPN Bratislava, 1981
Copyright © 1999-2019 News and Media Holding, a.s.
Všetky práva vyhradené. Publikovanie alebo šírenie obsahu je zakázané bez predchádzajúceho súhlasu.