Pri výchove musí učiteľka postupovať od známeho k neznámemu, od jednoduchého k zložitejšiemu.

* zásada názornosti – je požiadavka, aby učiteľka deťom sprostredkovávala fakty a javy na základe bezprostredného vnímania reálnej skutočnosti alebo jej zobrazenia.

* zásada uvedomelosti a aktivity – vystupuje v súčasnosti do popredia. Je to požiadavka, aby sa deti zmocňovali nových poznatkov vlastnou aktívnou činnosťou. * zásada trvácnosti – vyžaduje, aby si deti natrvalo osvojili primerané vedomosti, zručnosti a návyky a aby ich dokázali kedykoľvek využiť.

T. Bruceová považuje za aktuálne zásady pre predškolskú výchovu:
- detstvo je považované za plnohodnotnú súčasť života
- dôležité je vnímať dieťa ako celok, zdôrazňuje sa zdravie telesne aj duševné
- učenie nie je možné rozškatuľkovať, pretože poznanie je navzájom prepojené
- veľký význam má vnútorná motivácia, ktorá podnecuje k činnosti
- dôraz na sebadisciplínu
- vývin dieťaťa má svoje štádiá
- s výchovou a vzdelávaním dieťaťa je potrebné začať činnosťami, ktoré dieťa
pozná
- dieťa má svoj vlastný vnútorný život, ktorý sa prejavuje len za
určitých okolností a podmienok
- pre dieťa sú veľmi dôležitý ľudia (dospelí aj deti), s ktorými je v kontakte
- výchovu treba chápať ako vzájomné ovplyvňovanie dieťaťa a vonkajšieho
prostredia

8. Výchovná úloha školy

Prostredie vychováva deti pomocou rozličných činiteľov: fyzikálnych, ekonomických, existenčých, spoločenských. Ešte skôr, ako sa dieťa začína učiť v škole, istým spôsobom ho už sformovalo prostredie, v ktorom žije. Výchovný vplyv však trvá aj v období školskej dochádzky, aj po jej skonční. Dieťa školského veku, nie je však len pod vplyvom jedného prostredia. Ak teda školá má dosiahnuť predpokladané výsledky vo výchovnej a didaktickej práci, musí prihliadať na súhrn vplyvov, ktoré pôsobia na dieťa. Kontrola školy tým pádom by mala siahať aj za steny školy.

9.1. Oblasti výchovnej práce školy

1. Škola vyzbrojuje deti a mládež vedomosťami a spôsobilosťami, teda poskytuje dieťatu rozumové vzdelanie
2. škola organizuje život detského spoločenstva alebo spoluúčinkuje pri jeho organizovaní
3. škola pomáha rodine pri plnení jej výchovných úloh: smeruje najmä k tomu, aby sa nevyskytovali rozdiely medzi cieľmi výchovy v škole a v rodine a aby rodinná výchova bola z pedagogického hľadiska čo najracionálnejšia
4. napokon škola musí meniť prostredie, uskutočňovať v ňom pozitívne zmeny s cieľom, aby v prostredí pôsobili na mládež z výchovného hľadiska kladné a hodnotné vplyvy a podnety. Ak škola má uskutočniť tieto úlohy, musí spolupracovať so zariadeniamu a ustanovizňami, ktoré rozvíjajú v danom prostredí kultúrnu, ekonomickú a spoločenskú činnosť.

9.2.