Spolupráca školy a rodiny

V každej výchovnej práci má mimoriadny význam dôsledné uplatňovanie princípu jednoty výchovných vplyvov a požiadaviek na deti. Nezladenosť, nejednostnosť alebo dokonca protichodnosť výchovných vplyvov medzi školou a rodinou vážne poškodzuje celkový duševný a nervový vývin deti. Protichodné vplyvy spôsobujú vážne škody najmä pri formovaní mravných čŕt a charakterových vlastností detí. Dôležité je, aby škola a rodina pri výchove detí čo najužšie spolupracovali.

9. Voľný čas

Formovanie všestranne a harmonicky rozvinutej osobnosti mladej generácie sa neobmedzuje iba na výchovno-vzdelávacie pôsobenie školy na vyučovaní, ale uskutočňuje sa aj mimo neho. Hlavnú funkciu a význam výchovy mimo vyučovania vidíme v tom, že pomáha organizovať kultúrny a užitočný oddych, zábavu a záujmovú činnosť po školskej práci, čo zodpovedá potrebám detí i požiadavkám spoločnosti a účí deti účelne hospodáriť s voľným časom. Výchova mimo vyučovania má teda utvárať jednak protiváhu fyziologicko-psychickej námahy z činností pri vyučovaní, jednak rôznorodou činnosťou zabezpečovať pokračovanie výchovy aj vo voľnom čase detí. Organizovanie voľného času je rovnako vážny problém ako organizovanie školskej práce. Obsah výchovy mimo vyučovania tvoria najrozmanitejšie činnosti vyplývajúce zo záujmov a potrieb detí, ako aj z podmienok prostredia, v ktorých sa výchova uskutočňuje.
Množstvo voľného času a spôsob jeho využitia podmieňujú objektívne činiteľe: rozvoj súčasnej vedy a techniky, zmeny spoločneksého života a kultúry. K spôsobom trávenia voľného času patria: čítanie, pohyb, využívanie masovej komunikácie, najmä televízie, spoločenské činnosti a napokon u súčasnej mládeže snáď najviac preferované počítače, počítačové hry, internet.
Voľný čas je spoločenská hodnota a o spôsobe využívania tejto hodnoty rozhoduje výchova, ktorú treba organizovať tak, aby od najmladších rokov viedla k návykon racionálne tráviť voľný čas.

10. Záver

Výchova v dnešnom svete obrovského rozvoja kultúry je proces oveľa zložitejší ako v predošlých historických obdobiach. Okrem plánovitej výchovnej činnosti školy pôsobí na deti a mládež aj široký prameň vývinových podnetov mimo školy. Čoraz častejšie sa začína upozorňovať na výchovné aspekty činnosti technických komunikačných prostriedkov (televízia, počítače, internet), ktoré pôsobia na mladú generáciu. Doterajšie úvahy poukazujú na rastúcu úlohu vývinových podnetov, ktoré sú mimo okruhu priameho výchovného pôsobenia a ktorých prameňom je dynamický pokrok súčasnej techniky.