Treba taktiež vidieť komplexný vplyv učenia na vývin osobnosti. V užšom vymedzení sa pod učením rozumie zámerné / cieľavedomé / a systematické nadobúdanie vedomostí, zručností a návykov, ako aj foriem správania a osobných vlastností, uskutočňované predovšetkým formou vyučovania.
Druhy učenia :
- podmieňovanie - vychádza z mechanizmu podmienených reflexov.
- senzomotorické - reprezentuje osvojovanie si pohybových operácií, rozličné manuálne zručnosti a návyky rozmanitých druhov spoločenskej činnosti.
- verbálne - patrí k najfrekventovanejším druhom ľudského a cieľavedomého učenia. Pri verbálnom učení sa osvojujú slovné odpovede určitého systému, verbálne učenie sa zvyčajne spája s pamäťovým učením.
- pojmové - úzko súvisí s verbálnym učením, avšak odlišuje sa logickými operáciami / najmä zovšeobecňovanie a abstrahovanie /. Napomáha pri rozvoji abstraktného myslenia.
- učenie riešením problému - vyžaduje zvýšenú aktivitu subjektu, pozitívne ovplyvňuje efektívnosť procesu zámerného pôsobenia.
- sociálne - zahŕňa osvojenie takých foriem správania, ktoré sa prejavujú v komunikácii sociálnych vzťahov danej spoločnosti. Ide o rôzne postoje, názory, životný štýl, etické normy...

Špeciálne didaktiky - všeobecná didaktika študuje a zaoberá sa všeobecnými otázkami, ktoré sa týkajú obsahu vzdelania a procesov vyučovania a ktoré sú spoločné všetkým predmetom školského, ale aj mimoškolského vyučovania. Popri všeobecnej didaktike vznikli a rovíjajú sa -predmetové didaktiky, často nazývané metodiky predmetov. Tieto sa najmä v ostatných rokoch intenzívne rozvíjajú a stávajú sa samostatnými odbormi, zaoberajúcimi sa cieľmi, obsahom, prostriedkami a procesom vyučovania v jednotlivých predmetoch. Treba však podčiarknuť, že všeobecná didaktika a didaktiky predmetov sú v úzkom vzájomnom vzťahu. Všeobecná didaktika poskytuje všeobecný teoretický základ, z ktorého odborné didaktiky vychádzajú, a naopak, tieto zasa obohacujú všeobecnú didaktiku tým, že zovšeobecňujú svoje výsledky, čím obohacujú a upresňujú všeobecné didaktické závery.
odborová didaktika - znamená, že teória didaktiky sa vzťahuje na určitý odbor učenia a vyučovania / napríklad typ školy alebo stupeň /. Schroderova definícia odborovej didaktiky znie : ,,Didaktiku odboru chápeme ako vedu o selektívnom sprostredkovaní obsahu jednotlivých vedných odborov."
Vzájomný vzťah všeobecnej didaktiky a odborných didaktík výstižne vyjadril M.