Komenský je aktuálny i v Amerike a je veľmi obdivovaný a čítaný nielen Čechmi a Slovákmi, ale i Američanmi.
Komenský je veľmi uznávaný v Holandsku, kde strávil svoje posledné roky života a kde vydal mnoho svojich diel. V Naardene sa nachádza jeho múzeum a mauzóleum, v ňom je hrobka Komenského. Keby Komenský prijal v 17. storočí pozvanie z Ameriky, bola by jeho popularita v Amerike omnoho väčšia. Američania majú úprimný záujem o vzdelanie, a preto by bol Komenský na prvom mieste.

1.2. Vybrané texty z niektorých článkov:
Birknerová, Z.:
Inovačné metódy vo vyučovaní Slovenského jazyka v 1. ročníku
Stará čínska kultúra sa už tisíce rokov zaoberá filozofiou a vzdelávaním. Jedno jej príslovie hovorí: Ak mi niečo povieš - zabudnem, ak mi to ukážeš - zapamätám si to, ale ak to urobím - pochopím.

Obert, V.:
Vlastná tvorba žiakov
K. Paustovskij vo svojej knihe Zlatá ruža napísal:
„V detstve a za mladi svet jestvuje pre nás v inej podobe ako v rokoch dospelosti. V detstve je slnko žiarivejšie, tráva bujnejšia, dažde výdatnejšie, nebo tmavšie a každý človek je úžasne zaujímavý. Poetické vnímanie života, všetkého, čo nás obklopuje, je najväčší dar detstva.”

Dargová, J.:
Hra ako prostriedok stimulácie tvorivosti
Pre človeka je charakteristická činnosť. Vždy sa v nej prejavuje. Pracuje, učí sa, alebo sa hrá. Všetky uvedené činnosti sa spájajú v spoločnom znaku. Uplatňujú a rozvíjajú sa v nich psychické funkcie osobnosti. Hra napĺňa najmä detstvo človeka. Je ale aktuálna aj v dospelosti.
Hra a dieťa sú pojmy, ktoré nerozlučne, a to už od pradávna, patria k sebe. V živote dieťaťa má hra nenahraditeľný význam. Súvisí s jeho duševným a telesným vývinom. Je prostriedkom jeho edukácie a jednou z najprirodzenejších, ale i najbežnejších jeho činností. Poskytuje mu zábavu, rozptýlenie, veselosť a uspokojenie. Prináša mu radosť zo slobodného sebauplatnenia. Pre dieťa, a vôbec hrajúceho sa, je hra obyčajne nesmerne príťažlivá. Uspokojuje totiž a rozvíja množstvo ľudských potrieb (senzorické a kognitívne, potrebu sebautvárania, experimentovania, sebauplatnenia, potrebu patriť k nejakej sociálnej skupine, mať istú sociálnu rolu). Práve v nej má príležitosť byť tvorivé, dosiahnuť určený cieľ, mať radosť, zažívať pocity zodpovednosti, samostatnosti a nezávislosti. Z pedagogického hľadiska sa hry delia na: tvorivé a hry s pravidlami.

2 PEDAGOGICKÁ REVUE
časopis pre otázky pedagogickej teórie, praxe a psychológie
Časopis vychádza ako dvojčíslo 5-krát do roka s prispením Ministerstva školstva SR. Roku 2000 vyšiel 52.