Postihuje výlučne grafickú stránku písaného textu, nie obsah. Môže byť izolovaná ale často býva v dyslexiou a dysortografiou. Postihuje aj telesne aj duševne zdravé deti.
Odstraňovanie
– pomalšie tempo, veľa uvoľňovacích a prípravných cvikov na nácvik jednotlivých písmen. Nepreťažovať stálym písaním, radšej krátko a často!
Prejavy
– vynechávanie písmen alebo celých častí slov, zámena poradia písmen, prepisovanie, smerové zámeny, zámena podobných písmen.

AGRAFIA
= strata nadobudnutej schopnosti písať, ktorou predtým jednotlivec disponoval.
Príčiny – porucha CNS, zápaly, infekcie, úrazy a iné poškodenia mozgu, strata schopnosti zapamätať si, vybavovať a automaticky zapisovať písmená, slová.
Stupne:
1. Motorická apraxia – neschopnosť opisovať (najľahšia porucha)
2. Ideomotorická apraxia – neschopnosť písať podľa diktátu (stredne ťažká)
3. Ideatorná apraxia – neschopnosť spontánne písať (najťažšia porucha).

DYSORTOGRAFIA
= špecifická vývinová porucha pravopisu. Je postihnutá schopnosť sluchovej analýzy, fonematický sluch a sluchová percepcia reči. Je to narušená, či obmedzená schopnosť osvojiť si gramatické pravidlá a správne ich uplatňovať v písaní.
Prejavy
– zámena tvrdých a mäkkých spoluhlások, veľkých a malých písmen, nerozlišovanie dĺžky, nedokáže rozdeliť slová.

PORUCHY NEZAMIEŇAŤ S NEPOZORNOSŤOU
Dieťa býva často obviňované z lenivosti, lajdáckosti, býva mu dávaný za vzor niekto iný zo spolužiakov alebo súrodencov, pritom dieťa ešte nezvládlo správnu techniku písania. Býva zamerané na vlastný grafický výkon, tým sa jeho pozornosť rozptyľuje a dopúšťa sa často ďalších chýb. Rieši sa to doplnkovými cvičeniami, majú však často opačný efekt. Dieťa má preťaženú pozornosť, nezáujem, svalovú únavu – preto je dôležité rešpektovať individualitu osobnosti, dbať na oddych, svalovú relaxáciu.

PRI HĽADANÍ PRÍČIN SA ODPORÚČA
Žiaka upozorňovať iba na jednu chybu, využívame analýzu a porovnávanie, pri vynechávaní písmen vyslovíme slovo nahlas a rozdelíme ho po písmenkách. Zaraďujeme nápravné cvičenia. Určitou nepriamou prípravou na písanie sú aj činnosti na niektorých iných predmetoch. Napr. TV – cvičenia nakoordináciu pohybov, rýchlosť, vytrvalosť, pohyblivosť. PV – jemná motorika, manuálne zručnosti.










ZÁKLADNÉ POŽIADAVKY NA PÍSMO

ČITATEĽNOSŤ
cieľ - čitateľný rukopis ako každodenná potreba človeka.