Je to vlastne určovanie tempa počítaním – taktovaním. Taktovaním sa má dosiahnuť jednotné hromadné písanie toho istého cviku, písmena, či slova. A to s cieľom , aby sa pomalý žiaci učili písať rýchlejšie a rýchli si navykli na dôslednosť. Všetci žiaci boli nútení urobiť v tom istom čase rovnakú prácu. Nie je vhodná, lebo tu nie je individuálny prístup a obmedzuje voľnosť písania detí. 4. Kuhlmannova
- tvary písanej latinky vyvodzuje z tlačeného typografického písma. Učiteľ napíše na tabuľu slovo jednoduchým paličkovým písmom, žiaci naznačia bodkovaním tvar písanej latinky , žiaci vyznačia výrazne spojenie písmen.
5. Synkritická
- súvisí s Kuhlmannovou, je to vlastne porovnávacia metóda. Je však i prostriedkom na vytváranie logických modelov učiva, podľa ktorých možno na základe analógie pristupovať k poznávaniu vecí podobných.
Učiteľ napíše na tabuľu tvar tlačeného písmena zo šlabikára a naň farebnou kriedou písaný tvar. Žiaci si v pamäti spoja tvary tlačených a písaných písmen a porovnávajú, v čom sa zhodujú, podobajú. Písanie je tu organicky spojené s čítaním.Tento spôsob neskoršie uľahčuje prepisovanie tlačeného textu písaným písmom.
6. Ilustračná
- učiteľ robí na tabuľu jednoduché náčrtky, musí preto ovládať techniku práce s kriedou. Znázorňovanie sa robí i na papier, aby učiteľ silnejšie pôsobil na žiaka a vzor slúži aj ako trvalejšia pomôcka na osvojenie nového písmena. Napríklad do tvaru lista sa vpíše písmenko s - malé písané.
7. Modelovanie ako parciálna metóda
- po vyvodení písmena ho žiaci modelujú, aby si osvojili jeho hmatateľný tvar. 8. Metóda Marie Montessoriovej
- na základe kresliarskych zvykov učí deti ešte pred vstupom do školy poznávať tvar a pohyb písmen. Na to používa tvary vystrihnuté zo skleného papiera, prilepené o lepenku. Deti prechádzajú prstami po obrysoch tvarov a tak si ich osvojujú. Po precvičení zrakových, hmatových a svalových pocitov sa dieťa učí vyslovovať jednotlivé písmená a píše z nich slová a vety.















ŠKOLSKÁ SPOSOBILOSŤ

Pripravenosti detí na vstup do školy sa venuje veľká pozornosť zo strany pedagogicko – psychologických pracovísk.