Niektoré ontogenetické aspekty vyučovania slohu

Prvé stretnutie dieťaťa so školou
- už pri zápise komunikujeme s dieťaťom
- dieťa už je schopné napodobňovať jazykové prejavy dospelých
- má schopnosť kombinovať rôzne jazykové prostriedky na vyjadrenie istej skutočnosti
- má schopnosť citovo sa viazať na tému a voliť si jazykové prostriedky
- napodobňuje učiteľa v jeho jazykovom prejave
- má slovnú zásobu 3 – 5 tisíc slov (aktívnu i pasívnu)
- ovláda všetky slovné druhy
- nájdu sa nedostatky v artikulácii – riešiť logopédom
- slovná zásoba je nesystémová – žiak si nevie ešte vybrať podľa situácie

Je potrebné všímať si :
- stupeň vývinu reči dieťaťa
- rozsah predstáv – či rozlišuje abstraktné pojmy, či ich vie vysvetliť, používať, napr. vôňa...
- zistiť slovnú zásobu – či zodpovedá rozsahu, t. z. že vie pomenovať veci tvoriť jednoduché vety
- či vie rozprávať o svojom živote, čo prežilo, čo sa udialo včera
- zisťuje sa schopnosť doslovnej reprodukcie, recitácia – schopnosť mechanicky spamäti reprodukovať
- zistiť defekty reči
- nácvik výslovnosti všetkých hlások, práca so slovníkom, práca so systematizáciou slovnej zásoby
- viesť k rozlišovaniu farieb, tvarov pomocou hravých činností, učíme ich pomenúvať určité deje a činnosti, napr. didaktické hry pomáhajú pri orientácii v čase a priestore
- sloh má veľmi silné formatívne ciele + ekologická, environmentálna a iné výchovy





















4.Reprodukčný sloh, reprodukcia. Význam, ciele, náplň v jednotlivých ročníkoch, postup pri nácviku reprodukcie.

Ak máme žiaka naučiť tvoriť, musíme ho naučiť reprodukovať. Robíme to na hodinách čítania – na čítankových textoch.
Reprodukcia je jedna z najdôležitejších foriem výcviku v ústnych prejavov žiakov a ich myslenia. Na výcviku reprodukcie nacvičujeme jazykovú správnosť – artikuláciu, tempo, dynamiku, moduláciu viet, intonáciu. Dôležitá je dobrá artikulácia a členenie textu. V školskej praxi uplatňujeme viacero druhov reprodukcie. - je to nekomplexná slohová činnosť, lebo textotvorný proces neprebieha v celom procese
- žiak sa obohacuje o slovnú zásobu, učí sa, chápe, preberá celé vetné skladby, schémy, vníma kompozíciu, podvedome chápe celistvosť textu, aktívne sa učí používať jazykové prostriedky v rôznych situáciách

Druhy reprodukcie
Doslovná reprodukcia - u prvákov, je otázkou výcviku pamäti – básničky, rečňovanky – nezabúdame na správnu výslovnosť.
Verná reprodukcia – nie je to doslovné, len verné preberanie myšlienok z textu. Deti si všímajú kompozičnú stavbu – plynulosť, nadväznosť viet. Výcvikom sledujeme slohové zásady! – jasnosť, presnosť, stručnosť, výstižnosť, ucelenosť, plynulosť, konkrétnosť, zážitkovosť, subjektívnosť.
Voľná reprodukcia - žiak sa pridržiava predlohy, text sa snaží prerozprávať svojimi slovami. Je prechodom medzi reprodukčným a produkčným slohom. Patrí sem aj dramatizácia.
Kombinovaná reprodukcia – je to voľná reprodukcia, ktorú spájame s doslovnou reprodukciou, napr.