Zaujímavosti o referátoch
Ďaľšie referáty z kategórie
Didaktika slovenského jazyka a slohu (vypracované otázky pre učiteľa I. stupňa)
Dátum pridania: | 20.03.2004 | Oznámkuj: | 12345 |
Autor referátu: | m.m.m | ||
Jazyk: | Počet slov: | 6 006 | |
Referát vhodný pre: | Stredná odborná škola | Počet A4: | 24.4 |
Priemerná známka: | 2.95 | Rýchle čítanie: | 40m 40s |
Pomalé čítanie: | 61m 0s |
a 3.)
Možno postupovať napríklad takto:
- ku každému logicky ucelenému celku ukáže učiteľ obrázok, ktorý pripevní na magnetickú tabuľu ako bod osnovy
- k výstižným obrázkom žiaci hľadajú a čítajú príslušné časti textu
- žiaci sami kreslia obrázkovú osnovu a dopĺňajú k nej nadpisy
2. Slovná osnova – môže mať rozmanitú podobu
- otázková osnova
- osnova v oznamovacích vetách
- menná osnova (heslá)
- citátová osnova – cituje slová, slovné spojenia alebo vety z predlohy
- živá osnova – pri kolektívnom zostavovaní osnovy učiteľ pošle žiakov, ktorí najlepšie utvorili jednotlivé heslá osnovy pred lavice. Autori hesiel potom opakujú svoje heslá podľa poradia, v akom ich utvárali. Tento spôsob práce pre svoj súťaživý charakter zvyšuje záujem o prácu.
Z jednotlivých druhov osnovy sa v nižších ročníkoch využívajú najviac heslá v podobe otázok alebo krátkych oznamovacích viet.
Pre žiakov je náročnejšia menná heslová osnova. Náročná je na zostavenie, aj na odpovede. Pri zostavovaní sa musí vybrať to, čo je najpodstatnejšie a pri odpovedi musí žiak vždy konštruovať takmer bez slovnej opory v hesle. Tento druh osnovy ale podporuje samostatnú prácu žiakov.
Postupy pri zostavovaní osnov sú rôzne
- učiteľ napíše na tabuľu titulky a žiaci k nim hľadajú príslušné časti textu
- učiteľ vymedzí časti textu a žiaci k nim hľadajú nadpis – hlavnú myšlienku
- učiteľ napíše na tabuľu stručnú osnovu a žiaci jednotlivé body osnovy rozširujú
- učiteľ napíše na tabuľu podrobnú osnovu a žiaci ju zužujú
- žiaci vypracúvajú kolektívnu osnovu s učiteľovou pomocou
- žiaci zostavia osnovu samostatne.
5. Produkčný sloh – rozprávanie. Význam, ciele, náplň v jednotlivých ročníkoch, postup pri nácviku rozprávania.
Produkčný sloh
- žiak samostatne tvorí jazykový prejav
- najviac sa nacvičuje rozprávanie (2, - 4. ročník)
- popisujú čo vidia – predmet, osobu, vec.
Nácvik rozprávania
1. Je vhodné začať na spoločnej téme. Obyčajne začíname motivačným rozhovorom, ktorý má dve úlohy:
- zistiť reakciu žiakov na tému
- zistiť, či sa žiakom vybavuje dostatok predstáv, zážitkov.
2.