Montessoriovú obrátilo malé dieťa sa stala hlavným krédom jej pedagogiky. To znamená, že úlohou dospelých je urobiť všetko preto, aby dieťa vlastnými silami a svojim tempom získalo nové vedomosti. Slobodný vývoj dieťaťa je základom pedagogickej teórie a praxe M. Montessoriovej. Dieťa sa samo rozhoduje čo bude robiť, s kým a s čím sa bude hrať a ako dlho sa bude hrať. Sloboda ale neznamená, že dieťa si môže robiť čo chce. Sloboda bez organizácie práce by bola zbytočná- dieťa sleduje svoj vnútorný základ, vnútorné pocity. Úlohou pedagóga v procese vyučovania, je príprava optimálneho prostredia a pomôcok. Didaktický materiál a predmety, ktoré dieťa obklopujú majú byť pre dieťa podnetné a pripravené tak, aby rozvíjali jeho osobnosť. Dieťa je schopné sústrediť sa intenzívne a dlhodobo na prácu, ktorá ho zaujme. Polarizácia pozornosti je základom jeho učenia. b) Koncepcia programu

Pedagogická koncepcia bola zaradená medzi pedocentricky orientované koncepcie tzv. reformného pedagogického hnutia a alternatívnej pedagogiky. Vyznačuje sa výraznými didaktickými a metodickými, funkčnými inováciami v rámci učebného procesu, rešpektujúceho osobnosť dieťaťa, samočinnosť a slobodu voľby v pedagogicky pripravenom prostredí triedy, školy alebo rodiny.
Pre realizáciu výchovných a vzdelávacích cieľov v montessoriovskom systéme je nevyhnutná neformálna, úzka spolupráca školy s rodinou. Rodičia majú umožnený vstup do vyučovania, úzko spolupracujú a komunikujú s učiteľom, spoločne postupujú pri vzdelávaní a výchove dieťaťa. Podieľajú na organizovaní akcií, ktoré spájajú prostredie školy so širším sociálnym prostredím.

c) Formy a metódy

Vo výchovno- vzdelávacom procese začíname pracovať vždy s konkrétnym materiálom, ktorý dieťa pozná z každodenného života- môže ho uchopiť, precítiť všetkými zmyslami a následne pochopiť a klasifikovať. Materiál musí vzbudzovať záujem dieťaťa tvarom, farbou, leskom, zvukom.. Využívame metódu predvádzania a napodobovania: dieťaťu predvedieme celý priebeh práce pomaly a plynulo, pritom však každý jej pohybový krok izolovane zdôrazníme. Tým poskytujeme dieťaťu vonkajší (fyzický) poriadok, jasnú orientáciu, ktorá vedie ku koordinácii a kontrole všetkých jeho pohybov. Dieťa má vnútornú potrebu učiť sa, jeho osobnosť chce neustále získavať nové poznatky z okolia. Postupne zvláda elementárne pohybové cvičenia, učí sa starať o seba a o svoje prostredie, rozvíja svoje sociálne cítenie a vôľové vlastnosti.