V pedagogických a psychologických kruhoch sú dodnes rozporne hodnotené počítačové hry a ich úloha vo vzdelávaní. Informačné technológie prenikajú prakticky do všetkých oblastí a profesií ľudskej činnosti. Stávajú sa základom fungovania spoločnosti. Prakticky každý odborník musí dnes pri výkone svojej profesie poznať a tvorivo využívať aplikačné možnosti nových informačných technológií. Neodškriepiteľný fakt je, že prvé stretnutia detí s počítačom sú vždy spojené s hrou. Jej zásluhou strácajú zábrany a strach z prístroja a počítač sa stáva súčasťou detského sveta.

Analýza jednotlivých typov počítačových hier:

akčné hry - založené na postrehu, rýchlej reakcii, bez nutnosti zložitého premýšľania,

strategické hry - hry, založené na určitej stratégii, ktorú musí hráč voliť,

adventúry - hry v ktorých sa dieťa pohybuje uprostred príbehu a záleží od jeho šikovnosti a vynaliezavosti, aké zážitky mu poskytne,

náučné hry - hry, ktoré zábavným spôsobom pomáhajú pri učení niektorých pamäťových cvičení napr. násobilka, slovká v cudzom jazyku a pod. Toto sú len základné charakteristiky najznámejších typov hier. Tieto charakteristyky možno považovať za výstižné pre daný tip hry. V súčasnosti však dochádza k stieraniu rozdielov medzi nimy. Za pozitývny sa dá označiť trend vnášania náučných prvkov do všetkých typov hier.

Záporné stránky počítačových hier:

Násilie - preniká do hier. Úder nožom, streľba a p. sú situácie, ktoré ho v bežnom živote dostanú do nepríjemných situácií, dokonca aj do väzenia. Sotva pomocou takýchto hier sa môže naučiť konštruktívne riešiť konflikty. Netreba zanedbať ani sexuálnu výchovu, kde si dieťa vplyvom rôznych porno - obrázkov distribuovaných na počítačoch môže vytvoriť veľmi skreslený pohľad na život.
Sociálne riziko počítača - v detstve sa dieťa veľa učí, je pre tento účel prírodou veľmi dobre vybavené. V dospelosti sa budú síce ešte učiť, ale nie tak rýchlo a ľahko. Ak by dieťa bolo odkázané len na učenie pomocou počítača, je ochudobnené o niektoré životne dôležité skúsenosti napr. komunikácia s ľuďmi, (je prijateľnejší človek, ktorý vie s druhými jednať bez nervozity). Nevypláca sa používať v komunikácii ľudí počítačovú logiku. DIEŤA MOŽE MAŤ POCIT, ŽE SA NÁHLE OBJAVILO NA CUDZEJ PLANÉTE. Môže mať pocit, že sa ľudia okolo neho správajú nepredvídateľne, divne a že niečo s nimi nie je v poriadku.

Môže by frustrované, uzatvárať sa do seba a správať sa skratovite.
Zdravie - pokiaľ má dieťa sedieť pri počítači, je veľmi dôležité ergonometrické usporiadanie počítačového systému. Veľmi dôležitý je pomer času stráveného pri počítači a času venovaného telesnej aktivite. Objavujú sa správy o tom, že blikajúce svetlo monitora môže u citlivých detí zvyšovať možnosť vzniku epilepsie.
Nezanedbateľné je i riziko kombinácie počítačových a hazardných hier.

Deti, ktoré sú viac ohrozené hrou s počítačom:

- hyperaktívne deti - deti, ktoré sú "neposedné" - pri počítači vydržia sedieť dlho, ale práve tieto deti potrebujú presný režim
- deti so sklonom k násiliu
- deti so zdravotnými problémami, napr. držanie tela ap.

Výhody, ktoré poskytuje hra s počítačom:

- Sú to predovšetkým hry spojené so vzdelávacími cieľmi. Väčšina týchto hier je založená na postrehu a šikovnosti, čo umožňuje i priemerným žiakom dosahovať dobré výsledky, môžu sa vyrovnať vynikajúcim žiakom, čo im dodáva sebadôveru.
- Deti so slabšou predstavivosťou sú oslobodené od stresujúceho pocitu nepochopenia výkladu. Počítač so svojimi možnosťami presahuje možnosť tabule a kriedy, alebo nezáživné fólie.
- Pri samostatnej práci s počítačom je pravdepodobnejšie, že deti budú aktívne pracovať. Počítač podporuje súťaživosť u detí, lebo je objektívny. Pri správnom postupe sú zvyčajne deti odmenené obrázkom, hudbou, písomným hodnotením. Môžu pracovať svojím tempom a chyby im počítač trpezlivo opravuje bez komentára!
- Vo veku detí ZŠ je najčastejším brzdiacim faktorom v učení stres, ktorý sa v pocitoch spája so strachom (strach, že niečo pokazíš, strach z neúspechu, strach z reakcie spolužiakov, strach z reakcie učiteľa a p.) Počítač je trpezlivý spoločník, pri dostatku času dieťa prichádza k správnym výsledkom.

Využitie hry na podporu vzdelávania:

- Pracovníci hustonskej univerzity a NASA vyvinuli systém nazvaný : Virtuálne fyzikálne laboratórium, pomocou ktorého študenti experimentujú v simulovanom laboratóriu a riadia fyzikálne vlastnosti objektov (gravitácia a jej zmeny a vplyv týchto zmien).
- NASA projekt vizualizácia pre výskum planét, napr. z údajov získaných pri lete okolo Marsu a Mirandy (mesiac planéty Uran) vytvorili virtuálne prostredie, v ktorom sa možno pohybovať.
- archeológia - stredisko pre štúdium architektúry v Bryn Mawr vytvára archív veľkých archeologických pamiatok sveta s využitím CAD. Tieto trojrozmerné modely môžu v budúcnosti byť adaptované do virtuálneho prostredia pre štúdium.
- biologia - napr. často diskutované pokusy s pitvaním zvierat.

Program spracovaný vo virtuálnej realite vyrieši otázku etiky a vzdelania.
- chémia - univerzita v Severnej Karolíne - vedci používajú vizualizáciu zložitých molekúl vo virtuálnom prostredí. Tento systém nám umožňuje meniť rozmery modelu a pomocou rukavice alebo polohovacieho zariadenia môžete s molekulou manipulovať.
- simulácia a tréning - veľakrát je nácvik zložitých činností v skutočných podmienkach ťažký, nákladný alebo dokonca nemožný (pilotova reakcia pri poškodení stroja, nedostatku paliva, pristávanie v zložitých podmienkach, operácie a p.).
- matematické modelovanie - Stephen Wolfram - vizualizácia matematických vzťahov uľahčuje ich pochopenie, Napr. graf, ktorý rukami meníte a pozorujete, ako sa mení rovnica jeho vyjadrenia ap.[3].

	Tento článok bol vytlačený zo stránky https://referaty.centrum.sk

Počítačové hry a detské výučbové programy