Vypracujú písomnú prácu z 4 až 5 predmetov a urobi 4 ústne skúšky. Tento systém ukončenia školy je vpodstate vnútený štátnymi školskými uradmi a je prejavom nedôvery v znalosti a vedomosti absolventov waldorfských škôl, z ktorých každoročne okolo 30% končí školu maturitou.


Učiteľ waldorfskej školy a systém jeho prípravy a vzdelanie

Univerzitné alebo iné vysokoškolské vzdelanie nie je pre budúceho učiteľa waldorfskej školy použiteľné samo o sebe bez ďaľšieho doplnenia. Preto je potrebné ďaľšie špeciálne školenie. Základom je dôkladné štúdium antroposofickej antropológie, ktorá je podstatou pre zozpracovanie antroposofickej pedagogiky s jej dielčími oblasťami – didaktika a metodika jednotlivých predmetov, diferenciácia vyučovania vzhľadom na zdravotný stav detí a zvláštne terapeutické školy, výchova vôle, citu, fantázie a myslenia atď. V kurzoch zameraných odborne vedecky získyva budúci učiteľ aktívnu orientáciu a hlbší vhlad do duchvných súvislostí v jazyku, dejinách, botanike atď. Tí ktorí prešli štátnym vzdelávaním učiteľov, môžu absolvovať jednoročný kurz a potom učiť na nižšom stupni, alebo jedenapol ročný až dvojročný kurz pre prácu z deťmi vyššieho stupňa. Pre študentov učiteľstva – záujemcov o waldorfskú pedagogiku – je organizovaný každoročne trojročný kurz s možnosťou hospitácie v škole, ktorý má skôr motyvačný charakter. Kvalita vyučovania úzko súvisí z osobnými kvalitami učiteľa, ktorý mimo iné musí slúžiť deťom ako vzor pre napodobovanie vo veľa ohľadoch. Celý obsah vyučovania má učiteľ využiť ako pedagogický nástroj k získaniu vedomostí žiakov a k vytváraniu ich osobnostnej štruktúry.


Použitá literatúra: Jarmila Svobodová, Vladimír Júva – Alternativní školy
S. Babiaková, K. Lužinská – Alternatívne školy.