- schôdzky triedy,
- individuálne rozhovory so žiakom.
Disciplína – treba ju chápať ako slobodne prijatú autoritu určitého poriadku, nie ako nútenú. Disciplína je založená na poznaní a pochopení možného a nutného, predstavuje žiadúce správanie žiakov, ale môže mať i nevhodné prejavy. Príčinou môže byť učiteľ a jeho spôsob práce, neprítomnosť pravidiel a negatívnych dôsledkov, neznalosť žiakov, uplatnenie nevhodných metód voči žiakom.
Prevencia vyrušovania – zabezpečenie všetkých faktorov dobre klímy. Učiteľ môže uplatniť stratégie.
- vedenie triedy,
- pravidlá zohľadňujúce potreby žiakov.
- organizácia vyučovania vytvára podmienky pre učenie a potlačenie rušivých prvkov,
- priestorové usporiadanie učebne vytvára podmienky pre učenie a potlačenie rušivých prvkov,
- cieľavedomá výučba pravidiel života v triede,
- cieľavedomá výučba sociálnych zručností,
- dobré poznanie žiakov,
- využívanie neverbálnych techník.
Typy rušivého správania a riešenie problémov:
- upútanie pozornosti – žiak má potrebu zaradiť sa, byť uznaný, hodnotný – učiteľ má rozhodnúť, kedy mu bude venovať zvýšenú pozornosť, ocení ho a venuje mu pozornosť, keď nevyrušuje,
- boj o moc – zúfalý pokus o uznanie, byť hrdinom, podkopať autoritu učiteľa – učiteľ má zachovať pokoj, nedať sa vtiahnuť do súboja so žiakom, poskytnúť žiakovi únikovú cestu, nedať sa ovládnuť hnevom, nediskutovať, vrátiť sa k práci,
- snaha o pomstu – žiak sa snaží učiteľa zosmiešniť, ublížiť mu – učiteľ nemá dať najavo, že ho toto správanie zraňuje, nedať sa strhnúť do odvety, ale venovať mu kladnú pozornosť, nadviazať rozhovor mimo učebňa
