Po usporiadaní kartičiek učiteľ pracuje s pojmom „Radúz a Ľudmila“
„Žiaci, povedzte mi, či mená Radúz a Ľudmila sú bežné mená.“
(učiteľ pracuje s odpoveďami žiakov)
„Túto rozprávku napísal Pavol Dobšinský, ktorý bol zberateľom slovenských ľudových rozprávok.“
„My už vieme, čo je to ľudová rozprávka, zopakujme si, čo to je?“

Ľudová rozprávka – je vytvorená ľuďmi, ľudia ju vymysleli a rozprávali svojim deťom kedysi, keď ešte nebola televízia, rádio a možno ani knihy. Tieto rozprávky rozprávali deťom ich rodičia alebo starí rodičia pred spaním.
Ľudová rozprávka bola podávaná ľuďmi tým, že si tieto rozprávky rozprávali z generácie na generáciu. Mamky tieto rozprávky rozprávali svojim deťom, tieto deti keď vyrástli svojim deťom, a tak to pokračovalo až sa tieto rozprávky dostali až k nám.

MOTIVAČNÉ ČÍTANIE TEXTU UČITEĽOM
„Už sme zistili, akú rozprávku si dnes prečítame.“
„Pozorne počúvajte, aby sme sa dozvedeli, kto boli Radúz a Ľudmila, či boli kamarátmi alebo nepriateľmi, či sa spolu hrávali, ako sa hrávate vy, či chodili do školy...“
(Učiteľ využíva prerušované čítanie, aby upútal pozornosť žiakov a využil gradáciu čítanej rozprávky. Učiteľ využíva otázky typu: „Čo si myslíte, čo nasledovalo ďalej? „Čo sa ďalej stalo?“)

Po prečítaní textu učiteľ pracuje s obsahovou stránkou textu.
„O čom bol náš príbeh?“
„Kto bola Ľudmila?“
„Kto bol Radúz?“
„Ako sa spolu zoznámili?“
Teraz si túto rozprávku prečítame spoločne.
PRVOTNÉ ČÍTANIE TEXTU žiakmi, pričom učiteľ strieda čítanie žiakov tak, aby sa každý vystriedal.
„Rozumeli ste v texte všetkým slovám?“
„Ktorým ste nerozumeli?“ (učiteľ vysvetlí)

INTERPRETAČNÁ ČASŤ
„Teraz, žiaci, si spoločne vypíšeme hlavné postavy, ktoré vystupovali v príbehu.“
(žiaci si postavy vypisujú do zošitov a na tabuľu vyvolaných žiakov učiteľom)

Hlavné postavy:
Radúz
Ľudmila
ježibaba
ježibábeľ

(analogickým spôsobom vypisujú aj vedľajšie postavy)
Vedľajšie postavy:
kráľ
kráľovná
dvaja synovia kráľa a kráľovnej
dcéra kráľa a kráľovnej
ostatní ľudia
nová manželka Radúza ako kráľa