referaty.sk – Všetko čo študent potrebuje
Alfonz
Sobota, 28. januára 2023
Počítače áno, ale s rozumom
Dátum pridania: 21.06.2005 Oznámkuj: 12345
Autor referátu: Monsko
 
Jazyk: Slovenčina Počet slov: 2 387
Referát vhodný pre: Vysoká škola Počet A4: 8.8
Priemerná známka: 2.92 Rýchle čítanie: 14m 40s
Pomalé čítanie: 22m 0s
 
STARÝ DOBRÝ UČITEĽ
Tí, ktorí sú technológiami nadšení, by sa mali dôslednejšie zaoberať potrebami detí. Reforma školstva a výchovy vyžaduje pozornosť dobrých a aktívnych učiteľov, podporu spoločnosti. Spomínaná organizácia požaduje od kompetentných, aby sa opäť zamysleli nad tým, či vybaviť škôlky, predškolské zariadenia a základné školy počítačmi. Peniaze možno vynaložiť lepšie, napríklad na zníženie počtu žiakov v triede.

ĎALŠIE ŠTÚDIE
Podľa nových štúdií z USA a Anglicka sa deti učia pomocou počítača horšie ako pomocou textov, ktoré sú vytlačené na papieri. O tomto informoval Welt z 3.11.2000. Jedna štúdia Ohio-State-University skúmala rozdiely v pochopiteľnosti textov, ktoré sa čítajú z papiera alebo z počítača. 131 študentov stredných škôl rozdelili do troch skupín. Všetky tri skupiny museli čítať rovnaké texty a odpovedať na otázky, ktoré mali preukázať, či texty pochopili. Prvá skupina čítala texty z papiera a odpovedala na papieri, druhá skupina čítala z obrazovky a odpovedala na papieri, tretia skupina čítala z obrazovky a odpovedala pomocou počítača. Tí, ktorí čítali texty na papieri ich považovali za zaujímavejšie ako tí, ktorí ich čítali z počítača. Texty na papieri dosiahli u čitateľov stupeň pochopiteľnosti 7,76 / zo stupnice 1-10/, ostatné dve skupiny dosiahli len stupeň 6,85 a 6,55. Spoluautorka štúdie Karen Murphyová pochybuje o tom, že počítače na stredných a vysokých školách možno skutočne efektívne nasadzovať, keď čitatelia tak či tak nedostatočne rozumejú materiálu.

NOVÝ UČEBNÝ SOFTVÉR
Odborná systematická výučba už nie je v móde. Podľa nemeckej a švajčiarskej tlače americkí žiaci alebo študenti, ktorých škola alebo univerzita používa nové interaktívne softvérové kurzy Dr. Rogera C. Schanka, sa budú učiť celkom iným spôsobom. A to zhruba v roku 2010. Napríklad biologické fakty sa žiaci nemajú učiť z „nudných“ učebníc, ale tým, že sa na počítači budú snažiť zabrániť zamoreniu sveta smrtiacim vírusom. Fyzikálne poznatky získajú tak, že v počítačovej videohre skonštruujú raketu a pristanú na Mesiaci. Ako príbeh skončí, o tom rozhoduje žiak. Je činným aktérom deja, musí siahať aj po knihách, musí si pozrieť vzdelávací videomateriál. Ak sa nenaučil správne a zvolí zlé postupy, možno mu zhorí raketa vo vesmíre, alebo ľudia umrú v dôsledku epidémie. Žiak alebo študent sa musí vrátiť späť na miesto, kde urobil chybu a úlohu zopakovať.

Problém je hlavne v tom, že celý softvérový kurz nesie pečať amerického vojenského a mocensko-politického myslenia. Podľa tvorcu by mal tento spôsob výuky nahradiť klasické vyučovanie v triedach. Od tohoto produktu, ktorý vyvinula Dr. Schankom v roku 1995 založená firma Cognitive Arts, Dr. Schank neočakáva nič menej než „ revolúciu vo výučbe“. „Počítač je naša trójska myš. Umožňuje nám vsunúť nohu do dverí, aby sa urobilo čosi radikálneho a ťažšieho.“ Vyvinúť takýto videom podporený kurz môže stáť až milión dolárov. Pre Kolumbijskú univerzitu sa vyvíja 80 takýchto kurzov.
Bude európska školská reforma pripojením sa k militarizovanej veľkomocenskej politike USA? Radikálni propagátori systémových zmien vždy radi siahali po učení reformného pedagóga Deweya zo začiatku 20. Storočia: „Učenie za chodu.“ Schank hovorí: „ Ľudia sa neučia tým, že sa im čosi rozpráva, ale tým, že sa o čosi snažia a pri tom zlyhávajú. K učeniu dôjde vtedy, keď sa snažia prísť na to, prečo zlyhali.“

UČENIE RIADENÉ ŽIAKOM
Výhodou nového učenia je individuálne učebné tempo, ktoré si môže zvoliť každý žiak sám. Spoločná semestrálna výučba je nemoderná a zastaralá. Testmi a postupom s interaktívnym videom si žiak sám zaistí svoje deficity a pokroky. Učenie má byť riadené samotným žiakom.

ZA NOVÝMI METÓDAMI UČENIA NESTOJA UČITELIA
Reformné slogany boli len prípravou na tento počítačmi riadený výučbový svet. S tým súvisí, že reformné myšlienky - učenie v dimenziách, kvalifikácia na kľúč, odbornosť presahujúce učenie pomocou počítačovej siete atď. Učiteľom pripadajú nekonečne vzdialené od skutočnosti. „Čo hľadajú globalistický hráči Reinhard Mohn /Bertelsmann/ a Hilmar Kopper /Deutsche Bank/ v komisii pre vzdelávanie?“, pýta sa Anne-Kattrin Christová, učiteľka. Tradičné triedy a množstvo učiteľov sa čoskoro stanú nadbytočnými. „Predstava o jednom učiteľovi v jednej triede je prežitkom. Nová technológia umožňuje každému študentovi prístup k najlepším učiteľom světa!“, tvrdí ďalej Dr. Schank. Celotriedne vyučovanie je vraj totalitárne, autokratické, zastaralé,…

„Ale čo sa naučia žiaci v takýchto interaktívnych video-počítačových hrách v skutočnosti? Naučia sa čosi nové? Nie je to náhodou niečo úplne staré, čo sa sprostredkováva týmto technicky rafinovaným spôsobom- popri vedomostiach spočívajúcich vo faktoch, ktoré sa tak ako predtým sprostredkovávajú učebnicami a vzdelávacími filmami- a tým je jednoducho propaganda: americký imerializmus a totalita. Jednostranné politické pohľady, ideológie a postoje sa stávajú prístupnejšími, viac oslovujú a aktivujú myseľ. Učebnú látku zabalíme do cielene orientovaných scenárov, ktorými dostaneme deti do vzrušenia.“, píše ďalej Christová.

ÚTOKY NA OSOBNOSŤ ŽIAKA
Čo všetko sa týmto spôsobom vyučovania vnesie do názorov, postojov, uhlov pohľadu, predsudkov, pocitov, spôsobov nazerania, afektov, motívov a impulzov? Takto vzdelaní mladí ľudia si už nebudú vedieť urobiť vlastnú predstavu o svete a jeho súvislostiach. Nenaučia sa fakty z rozličných vedných odborov, ktoré potom pomocou správneho spojenia dovoľujú vlastné úsudky a závery. Vleje sa do nich obraz o svete s patričnými afektami a impulzmi konania. Takáto výučba v konečnom dôsledku nie je riadená samotným žiakom. Je to diaľkovo riadená manipulácia, jasný znak vplyvu imperialistickej expanzie na výchovu a vzdelávanie.

AKO SA K TOMU POSTAVÍ SLOVENSKO?
O niekoľko rokov sa určite takéto výučbové programy objavia aj na Slovensku. Bude to niečo nové pre učiteľa i pre žiaka. Všetko, čo je nové radi skúšame. Myslím si, že tieto nové spôsoby učenia môžu byť tvorivé a zaujímavé. Keby som sa mala rozhodnúť, či sa učiť aj takýmto spôsobom, asi by som súhlasila. Lenže nie všetko pekné, lákavé je dobré. Treba sa oboznámiť s tým, čo nás čaká v najbližších rokoch.
Slovensko je krajina, ktorá sa všetkému prispôsobuje a to zvlášť v tomto období, keď vstupujeme do Európskej únie. Slováci všeobecne často kritizujú rôzne aspekty života a kultúry, ktoré k nám prenikajú cez hranice, ale napriek tomu ich vlastne nekriticky prijímajú. Vysokoškolskí profesori nám na prednáškach hovoria o „hrôze“, ktorú v nich vyvoláva zložitosť a aj nepraktickosť európskych noriem. Rada našich odborníkov je sklamaná z noriem, ale všetko, čo urobia je preklad, doslovný. Naozaj nestojíme v Európe ani za to, aby sme povedali „Vaše normy sú krásne, lenže na naše podmienky nevyhovujú, nám lepšie vyhovuje naša doterajšia norma. Niektoré veci máte lepšie spracované, tie preberieme.“ Niekto môže protestovať, že to nejde a má pravdu, pretože tolerancia je v skutočnosti neprípustná.
V tomto odbočení chcem poukázať na to, že učitelia u nás, aj v tom prípade, ak sa im nový systém učenia pozdávať nebude, prímu ho a rozšíria. Ojedinelé protesty časom zožltnú na papieri. Samozrejme len v prípade, ak ostatné európske krajiny „vpustia“ systém na kontinent.
 
späť späť   1  |   2  |  3  |  4    ďalej ďalej
 
Zdroje: Rojková, Iva: Pár slov na úvod, úvod k brožúrke Viktora Vejnika Vplyv počítačov na človeka, vydala a preložila Iva Rojková, Bratislava, 2003, Štúr, Ivan, Prof., CSc.: Človek a technika, Rodina a škola 3/2004
Copyright © 1999-2019 News and Media Holding, a.s.
Všetky práva vyhradené. Publikovanie alebo šírenie obsahu je zakázané bez predchádzajúceho súhlasu.