­pracovné funkcie andragóga (podľa Petra van Engelshovena):
 tútor, mentor alebo vedúci skupiny účastníkov
 učiteľ, lektor, inštruktor, tréner alebo činiteľ
 edukačný poradca a konzultant
 metodický pracovník vo vzdelávaní dospelých
 manažér a organizátor vzdelávania dospelých
 strategicko – decízny koncepčný pracovník

TÚTOR, MENTOR ALEBO VEDÚCI SKUPINY ÚČASTNÍKOV
­tieto osoby pomáhajú a vedú jedného alebo dvoch, prípadne i viac účastníkov vzdelávania počas učebného procesu prostredníctvom vykonávania týchto činností: analýza vzdelávacích potrieb účastníka; stimulácia, podpora a umožňovanie participácie účastníka; demonštrácia, výklad, odpovedanie na otázky, oceňovanie a testovanie dospelých účastníkov vzdelávania; umožňovanie dospelým učiacim sa uplatniť získané schopnosti
­súkromný učiteľ učí výlučne neprerušene ako coach, je stále v kontakte s účastníkom
­tútor (mentor) má väčšinou blízke a priame pracovné vzťahy s účastníkom, ktoré však nesleduje stále; neplní svoju funkciu na plný úväzok
­vedúci skupiny je zodpovedný za správne vykonávanie programu a za dosiahnutie cieľov vzdelávania dospelých prostredníctvom vyhodnocovania a opravy ich aktivít
­tieto funkcie sa týkajú napr. dielenského majstra, učiteľa negramotných, súkromného učiteľa hry na piano...

UČITEĽ DOSPELÝCH
­lektor, tréner, inštruktor alebo iný učiteľ pôsobí v špecifickom vzdelávacom alebo výcvikovom prostredí (3 – 30 členov) skupiny dospelých účastníkov v takých činnostiach, ako je: prednášanie, organizovanie, poúčanie alebo pomáhanie pri úlohách v laboratóriu alebo vo workshope, animovanie a podporovanie skupinovej diskusie; vedenie vzdelávacieho projektu, inštruovanie o úlohách, aktivitách alebo procedúrach
­niektoré pracovné funkcie sa viac sústreďujú na praktické a psychomotrické, iné sa koncentrujú na kognitívne ciele alebo prenos poznatkov a majú vzdelávací účel

ANDRAGOGICKÝ PORADCA A KONZULTANT
­so vzrastaním stupňa flexibility vzdelávacích programov vzrastá aj potreba poradcov a konzultantov v oblasti VD
­pracovná funkcia poradcu existuje – rekvalifikácia nezamestnaných a aktualizačné alebo inovačné vzdelávanie zamestnancov a ich preškoľovanie a na poradenskú pomoc mladistvým zanechávajúcim strednú školu
­poradca pôsobí na plný úväzok na úrade práce, v školskej poradenskej službe, personálnom oddelení veľkej firmy
­má vedieť kooperovať s jednotlivcami, so skupinou a má byť schopný viesť skupinovú diskusiu
­má ovládať celý ponukový program vzdelávania v určitej inštitúcii
­mal by byť schopný vykonávať empirický prieskum vzdelávacích potrieb a pripravovať, organizovať a vyhodnocovať plán rozvoja ľudských potrieb

METODICKÝ PRACOVNÍK VO VZDELÁVANÍ DOSPELÝCH
­vyvíja didaktické materiály ako učebné pomôcky pre študujúcich a vzdelávateľov; robí to individuálne vo svojom vlastnom odbore alebo tímovo, kde konkretizujú učivo, na rozpracovanie ktorého prispievajú experti
­ich profesionálne aktivity sú: analyzovať odborné spôsobilosti a prenášať ich do programov; vyvíjať didaktické materiály pre učiacich sa a učebné pomôcky pre vzdelávateľov; pripravovať, riadiť a vyhodnocovať projekty pre vývoj pomôcok a prostriedkov; školiť vzdelávateľov v používaní vyvinutých materiálov
­metodický pracovník pôsobí v špecializovanej funkcii ako expert na metodiku výučby, ako odborník na evalváciu, avšak mohol by byť aj vedúcim skupiny s integračnou a kooridnačnou funkciou
­musí na svoju individuálnu prácu ovládať učebný predmet a ako člen tímu potrebuje hlavne celkové znalosti tímového kontextu – má ovládať komunikačné spôsobilosti, má mať odbornosť v didaktike a psychológii učenia sa a vývinu

MANAŽÉR VZDELÁVANIA DOSPELÝCH
­organizuje, riadi a vyhodnocuje vzdelávacie procesy tým, že: pripravuje a plánuje procesy vzdelávania; prenáša profesijné kvalifikácie do vzdelávacích programov; vyberá vzdelávacie ponuky a uzatvára na ne kontrakty; analyzuje a validizuje certifikáty; analyzuje trh práce; vedie presonál, financie, vzdelávacie projekty; hodnotí kvalitu vzdelávacích služieb; zabezpečuje styk s verejnosťou a informačné siete
­edukačný manažér pracuje väčšinou na vrcholovej úrovni riadenia inštitúcii alebo organizácií s priamou zodpovednosťou voči manažérskej rade
­takíto manažéri by mohli pracovať vo funkcii ako: riaditeľ vzdelávacieho strediska; manažér pokračovacieho odborného vzdelávania v podniku; úradník regionálneho alebo miestneho útvaru pre vzdelávanie