Budúce trendy rozvoja
­prehľad tematík vzdelávacích programov pre andragógov ukázal, že tie isté edukačné tematiky sa vyskytujú často v programoch pre šesť rozlíšených pracovných funkcií andragógov
­výučbové materiály na prípravu na tieto špecializácie by mohli byť skomponované podľa modulárneho systému; hĺbka by mala byť rozdielna
­„kariérové plánovanie“ pre andragógov: tútor by sa mohol stať učiteľom, učiteľ by sa mohol stať metodikom...
­v počiatočnej príprave možno získať funkčný certifikát; prostredníctvom pokračovacieho odborného vzdelávania a v kombinácii s odborným rastom v predmetovej oblasti možno dosiahnuť všetky ostatné funkcie
­systém celoživotného učenia poskytuje účastníkom „tretieho veku“ príležitosť prenášať svoje znalosti a celoživotné skúsenosti na ďalšiu generáciu

Vzdelávanie andragógov v európskej škále
­v súčasnosti sa venuje pozornosť pokračovaciemu odbornému vzdelávaniu a profesijnej rekvalifikácii ako integrálnej súčasti ich politiky trhu práce
­kľúčová rola andragogického pracovníka je podceňovaná – dôsledkom toho je, že profesijná príprava andragogických pracovníkov je často nepostačujúca

Priority
­okrem osvedčených foriem skupinovej výučby sa stimulujú a preferujú čoraz častejšie spôsoby indiviuálneho vzdelávania a samoučenia – dospelí študujúci chcú postupovať vlastným tempom a vtedy, keď sa im to štúdium hodí vo vhodnom čase
­uplatňovanie moderných technológii vzdelávania:
• všeobecný prístup k všetkým druhom programov učenia
• trhovosť, konkurenčnosť vzdelávacích služieb orientovaných na tzv. systém otvoreného učenia s dostupnými učebnými zariadeniami podľa časových možností a potrieb účastníkov
• vzdelávanie na pracovisku vyžadujúce rastúcu potrebu profesionálnych tútorov
• disponibilnosť samoučebných materiálov a pomôcok

­v súčasnosti sa do popredia dostáva otázka Profesijnej kompetencie andragóga; dôležitosť nie len sociálnej a profesijnej kompetencie ale aj význam metakompetencii, či kľúčových kompetencií

­tento pojem zaviedol Diether Mertens, patria tu:
1. základné kompetencie: schopnosť logicky myslieť, myslieť
v súvislostiach, kreatívnosť, schopnosť pracovať v tíme, preberať zodpovednosť,
2. horizontálne kompetencie – spôsobilosť rozširovať si obzory,
vyhľadávať nové informácie (orientácia v knižnici, práca s PC)
3. kompetencie pracovné – schopnosť obsluhovať určitú techniku,
4. generačné kompetencie – schopnosť prekonávať stereotypy v myslení a
následne v správaní schopnosť učiť sa celý život
­kľúčové kompetencie nesúvisia s jedným pracovným zaradením, ale súvisia s viacerými

­profesionalizácia
1.proces získavania kompetencií k výkonu určitých pracovných činností
alebo k výkonu povolania
2.profesionalizácia činností, ktoré nemajú charakter povolania;
tendencia monopolizovať určitý segment činností pre absolventov
konkrétneho študijného odboru, majiteľov konkrétneho certifikátu

Miesto vzdelávania dospelých v rámci celoživotného vzdelávania