VZDELÁVANIE DOSPELÝCH (adult education)
­systematický organizovaný rozvoj vedomostí, schopností, hodnotových postojov, záujmov, potrieb, ašpirácii a iných osobných vlastností potrebných na plnohodnotný sociálny život v práci v mimopracovných aktivitách a na mnohostranný osobný sebarozvoj dospelých

ĎALŠIE VZDELÁVANIE
­vzdelávanie, ktoré umožňuje každému doplniť, rozšíriť a prehĺbiť si získané vzdelanie, rekvalifikovať sa, uspokojiť svoje záujmy

FORMÁLNE VZDELÁVANIE
­vzťahujeme k inštitúciám určeným na vzdelávanie a odbornú prípravu
­vedie k udeleniu oficiálne uznávaných dokladov a nadobudnutiu kvalifikácie

NEFORMÁLNE VZDELÁVANIE
­prebieha popri hlavných prúdoch vzdelávania a odbornej prípravy a zvyčajne nie je ukončené vydaním oficiálnych dokumentov
­cieľom nie je formálna kvalifikácia, ale poznanie a riešenie problémov účastníka prostredníctvom vzdelávania

NEINŠTITUCIONÁLNE (INFORMÁLNE VZDELÁVANIE)
­je prirodzenou súčasťou každého života
­na rozdiel od formálneho a neformálneho vzdelávania nemusí byť zámerné
­je učením zo skúseností, v každodennej komunikácii, pod vplyvom masových médií a iných zdrojov informácií

SYSTÉMOVÝ PRÍSTUP K VZDELÁVANIU DOSPELÝCH
­vysvetlenie pojmu – ďalšie profesijné vzdelávanie – najširší pojem – pretože takéto vzdelávanie je aj vtedy ak osobnosť sa nevzdeláva na základe podnetu a zadania zamestnávateľskej organizácie, ale na základe vlastného záujmu zdokonaliť pracovný výkon, správanie
­súčasťou ďalšieho profesijného vzdelávania je profesijné vzdelávanie zamestnancov v organizáciách, ktorou môže byť aj štátna verejná inštitúcia, podnik, najužším pojmom je podnikové vzdelávanie

­ďalšie vzdelávanie:
• ďalšie profesijné vzdelávanie
• občianske vzdelávanie
• záujmové (sociokultúrne) vzdelávanie
­systém – charakteristický určitou štruktúrou, regulovaným fungovaním procesov a vzťahmi s inými subsystémami; je dôležité, aby mal jasne stanovené ciele, ktoré vlastne určujú vnútornú štruktúru a tempo
­systém vzdelávania by mal byť postavený na piatich základných na seba nadväzujúcich činnostiach:
• analýzy a identifikácie vzdelávacích potrieb
• plánovania a projektovania vzdelávania
• definovania cieľov vzdelávania
• realizácie
• vyhodnocovania (evalvácie) vzdelávania