Nadané deti sa pokladajú za deti so špeciálnymi výchovno–vzdelávacími potrebami.
Existuje teória, že určité kombinácie génov sa môžu navzájom ovplyvňovať a spolu potom vyvolať tvorbu enzýmov, ktoré pôsobia na štruktúru určitej oblasti mozgu. Enzýmy môžu takto podporiť rast týchto štruktúr, alebo naopak, môžu spôsobiť výraznú inhibíciu - útlm. Obidve z týchto možností môžu podľa H. Gardnera predstavovať potenciál na veľké výkony. Najnovšie koncepcie inteligencie jednoznačne hovoria o interakcii medzi genetickým vybavením každého jedinca a obklopujúcim prostredím, čo sa prejavuje v celkovej funkcii mozgu. Inými slovami tomu hovoríme nadanie. Podľa výskumných zistení M. Wittrocka o nadanom jednotlivcovi hovoríme vtedy, keď sa u neho vyskytnú prinajmenšom tri znaky pokročilého a zvýšeného rastu mozgu, a to:
- rast dendrických stavcov (na chrbtici)
- prírastky v komplexnosti sietí synaptických spojení medzi neurónmi
- rozdelenie neurogangiálnych buniek
Ako sa nadanie prejaví, záleží na genetických vzoroch a anatomickej štruktúre jedinca, ako i podpore a príležitostiach, ktoré mu poskytuje individuálne prostredie. Nadanie, ako uvádza B. Clarková je v podstate pojem, označenie pre vysokú úroveň inteligencie. Nadanie potom možno chápať ako obsiahlejší, rozvinutejší a pokročilejší rast mozgu, ktorý sa sám prejaví v efektívnejšom využívaní.
Vývin nadaného dieťaťa pripomína zrýchlený film, v ktorom sa odohráva to isté, čo pri vývine a vzdelávaní priemerných detí, ale neuveriteľným tempom a v neuveriteľnej podobe. Pre nadaného žiaka v škole je charakteristické, že dokáže zvládnuť, spracovať, naučiť sa a fixovať väčšie kvantum učebnej látka za postupne kratší čas. Odborníci rozlišujú tri úrovne nadania: mierne nadaní, stredne nadaní a vysoko nadaní, pričom existuje aj skupinka superiórne nadaných.
Pokiaľ ide o pojmy nadanie a talent - tie sa najčastejšie používajú ako synonymá. Obidva pojmy sú spojené so schopnosťami a ich používanie sa obmedzovalo na označenie krajnej polohy v obvyklom rozložení v rámci celej populácie. Rozdiely v ich vymedzení:
- kvantitatívne rozdiely: talent sa definuje ako vysoký stupeň nadania, alebo opačne
- kvalitatívne rozdiely:
a)geneticko- vývinové- nadanie
b)obsahové- nadanie
c)podľa stupňa všeobecnosti
Existuje veľa definícií nadania. Najznámejšie sú:
- ex - post - facto definície: V nich sa za nadaného označuje ten, kto dokáže podávať vynikajúce, nadpriemerné výkony.
- IQ - definície: aplikovali sa pri konštrukcii a použití prvých inteligenčných testov.
- sociálne definície: nadané dieťa je také, ktorého výkon je vysoko nadpriemerný v každej potenciálnej cennej oblasti.
- definície vyjadrujúce nadanie v percentách
- definície zdôrazňujúce kreativitu: oproti hodnotám IQ tu stojí v popredí úroveň tvorivosti.
- definície, ktoré vznikli pri rozpracovaní modelov inteligencie
Aj nadanie a talent majú podľa E. Winnerovej spoločný model:
- nadaní jedinci sú predčasne zrelí
- potrebujú minimálnu pomoc, či posilňovanie od dospelých na zvládnutie odboru v ktorom sa ich nadanie prejavuje
- chcú vyniknúť v oblasti, v ktorej sú nadaní a venujú jej takmer všetok svoj voľný čas bez nejakého vonkajšieho nátlaku.
