Využitie HV v materskej škole

Téma: Doprava v meste
Veková skupina: 5-6 ročné deti

1. Ranné hry a činnosti

Výchovná zložka:Pracovná výchova, výtvarná výchova
Cieľ: rozvíjať cit pre statiku a konštrukciu, predstavy a fantáziu
Úloha: Využívať rôzne stavebnice v konštruktívnych hrách, kresliť na základe zážitkov
Pomôcky: rôzne stavebnice, papier, farbičky, časopisy

Zvítam sa z každým dieťaťom, vypočujem ho, venujem mu chvíľku pozornosti, umožním mu vybrať si kútik, v ktorom sa chce hrať.
1.kútik- maliari
2.kútik- stavbári

Motivácia: Deti v 1.kútiku motivujem básňou:
„Odvezte sa, odvezte,
Autá čakajú už na ceste,
bežia kam im šofér káže,
potom rýchlo do garaže.“

Spoločne sa rozprávame o tom, aké autá majú doma, aké by chceli mať, prezrieme si časopisy a vyzvem deti, aby nakreslili auto podľa svojej predstavy a fantázie.

Deti v 2.kútiku motivujem piesňou: „ Kto chce domček budovať…“

1.kto chce domček budovať, nech sa pridá k nám, /:tehličky na tehly, múry sme už vytiahli:/
2. kto chce okná zasklievať, 3. kto chce dvere natierať, 4.kto chce domček pokrývať,
nech sa pridá k nám! Nech sa pridá k nám! Nech sa pridá k nám!
/: tabličky sklenené, /: štetcom sem, štetcom tam, /:škridlicu, za škridlou,
obloky sú hotové:/ tak ja dvere natieram:/ už to máme za sebou:/

Postavíme domy, cesty, garáže….samostatná práca detí. Uplatním individuálny prístup k deťom v kútikoch. Kladením otázok budem zisťovať čo robia, čo nakreslili.

Záver: V rannom kruhu zhodnotím činnosť detí, poukážem na kamarátske vzťahy, deti pochválim, povzbudím.


Zamestnanie-aktivity

Výchovná zložka: Rozvíjanie poznania, výtvarná výchova
Tematický celok: bezpečnosť na ceste, maľovanie
Cieľ: rozvíjanie koordinácie pohybov pomocou verbálnej a neverbálnej komunikácie
Úloha: Rp-zdôvodniť význam signalizácie na semafóre a v cestnej premávke, opísať a určiť najznámejšie dopravné značky pre chodcov
VV- maľovať tému vyplývajúcu zo vzťahu k blízkym miestam
Metódy: Slovná- rozhovor
Praktickej činnosti- hra: na autá a chodcov, semafór, konštruovanie
Hodnotiace- pochvala a povzbudenie
Zásady: Vekuprimeranosti, názornosti, aktivity, I.P, postupnosti
Pomôcky:panák z križovatky, maketa semafóra, farebné vlajočky, farby, štetce, výkresy, drevené paličky
Motivácia: V jednom malom mestečku na križovatke stál na jednej dlhej dlhočiznej nohe malý domček z dvoma poschodiami. A nebol to obyčajný domček, pretože v ňom býval malý panáčik. Niekedy býval na poschodí a niekedy na prízemí. Riadil všetkých chodcov a učil ich správne prechádzať cez cestu.

Hlavná časť:
Už ste niekedy videli takýto domček? Viete ako sa volá? Prečo ho musíme sledovať? Aké farby na ňom svietia a čo znamenajú? (rozhovor s deťmi).
Predstavte si, že sme v meste a stojíme na križovatke….pohybujte sa tak, ako vám ukazujú farby: „ na červenú musíš stáť“
„ na zelenú môžeš ísť“
(deti sa postavia a pohybujú po triede z jednej strany na druhú podľa farieb vlajok, ktoré ukazujem). Deti si posadajú opäť na zem.

Na ulici stretnete človeka, ktorý nevidí a chce prejsť cez cestu. Viete ako to urobí?(rozhovor s deťmi). Semafór je aj na to pripravený, nielen svieti, ale aj tiká… takto:
Na červenú: tak, tak, tak musíš stáť. na zelenú: ti, ti, ti, ti môžeš ísť. (využiť drevené paličky)
Postavte sa, zavrite oči a predstavte si, že stojíte na križovatke a chcete prejsť. Musíte sa započúvať do toho ako semafór tiká. Deti prechádzajú po triede podľa toho čo počujú.(hra na chodcov). Predstavte si, že ste opäť na križovatke no semafor nefunguje. Ako to bude vyzerať na križovatke? čo by ste urobili?(rozhovor, hra). Prečo je potrebný semafor a dopravné značky?(rozhovor).
Deti prechádzajú k stolom. Ich úlohou je namaľovať semafór. Nechám deti samostatne pracovať. Uplatním I.P. k ďeťom.
Záver: Zopakujeme si čo sme sa naučili. Deti pochválim a povzbudím.

Pobyt vonku

Cieľ: Utvárať správnu koordináciu pohybov pomocou verbálnej a neverbálnej komunikácie
Úloha: opísať a určiť najznámejšie dopravné značky pre chodcov
Metódy: pozorovanie, rozhovor
Hodnotiace- pochvala a povzbudenie
Zásady: Vekuprimeranosti, názornosti, aktivity, I.P, postupnosti
Pomôcky: čiapka dopravného strážnika, terčík červený, oranžový, zelený.
Motivácia: deti motivujem hádankou: „ Letí auto po ceste, deti moje kdeže ste?“ Kde musíme byť? Môžeme byť na ceste?(rozhovor).
Poznávacia činnosť: Vyberieme sa spoločne ku križovatke kde pozorujeme dopravný ruch, semafor, dopravné značky, správanie sa ľudí pri prechádzaní cez cestu. Poznatky z D.A. deti prakticky uplatnia pri prechádzaní cez križovatku.
Pohybová aktivita: Po návrate na ŠD sa deti zahrajú pohybovú hru spojené s dopravnou tematikou- na dopravného strážnika. Deti medzi sebou určia dopravného strážnika, dopravné prostriedky jako električka, auto, záchranka, hasičské auto, ostatné deti sú chodci. Dopravný strážnik stojí na križovatke, ktorú vyznačíme. Podľa jeho pokynov prechádzajú jednotlivé dopravné prostriedky- deti. Deti sa v úlohe státníka obmieňajú.


2. Ranné hry a činnosti

Výchovná zložka: pracovná výchova
Cieľ: zdokonaľovať vizuomotorickú kontrolu
Úloha: dotvárať papierové škatule výtvarnými technikami-oblepovaním
Metódy: Slovná- rozhovor
názorná: predvádzanie postupu pracovnej činnosti
praktickej činnosti- strihanie, nalepovanie
Hodnotiace- pochvala a povzbudenie
Zásady: Vekuprimeranosti, aktivity,I.P.
Pomôcky: krabice, far.papier, lep, nožnice
Motivácia: deti motivujem krátkou improvizovanou scénkou o tom ako panákovi z križovatky zmizol domček(semafor). Začne semafor opisovať a použije nepravdivé tvrdenia ako: môj domček stojí v záhrade a má 3 okná a v nich svieti červené, modré, žlté svetlo. Deti ho musia opraviť a správne opísať semafor. Potom deti prosí o pomoc.
Navrhnem deťom, aby spoločne vyrobili z krabíc semafór. Ukážem deťom potrebný materiál a vyzvem deti k činnosti. Deti prechádzajú k stolom a začnú samostatne pracovať. Deti v práci usmerňujem, uplatním I.P k deťom. Po skončení činnosti deti ukážu panákovi zhotovené práce. Vyhotovíme spoločnú výstavku a prác. Panák sa deťom poďakuje a rozlúči sa s deťmi. Spoločne si zaspievajú.
Záver: V rannom kruhu zhodnotím činnosť detí, deti pochválim a povzbudím.


Zamestnanie
Výchovná zložka: jazyková výchova
Tematický celok: rozvíjanie komunikatívnych schopností
Cieľ: stimulovať tvorivosť, samostatnosť a aktivitu v rečovom prejave.
Úloha: charakterizovať vlastnosti poznávaných predmetov a činností a opísať ich základné znaky
Metódy: Metóda rečového cvičenia- rozhovor, vymýšľanie príbehu
Hodnotiace- pochvala a povzbudenie
Zásady: Vekuprimeranosti, aktivity,
Pomôcky: rôzne predmety, stoličky, píšťalka

Motivácia: deti motivujem obrázkom vlakovej stanice, obrázkom autobusovej stanice. Vyzvem deti, aby porozprávali čo vidia na obrázkoch. Aký je v nich rozdiel, či už na stanici boli čo tam videli, čo zažili….
Dychové a artikulačné cvičenie: súvislý pomalý nádych a výdych- ako lokomotíva syčí na stanici: slabikou šššššš
Krátky nádych, dlhý výdych s artikuláciou. Vlak píska: húúúúú
Pomalý nádych, prerušovaný výdych :Vlak ide: š-š-š-š
Autu praskla pneumatika a uniká vzduch: s-s-s-s-sssssss

Hlavná časť:
Predstavte si, že ste na vlakovej, autobusovej stanici, čo všetko sa tam môže stať, čo môžme vidieť a počuť. Napodobnite všetko čo tam počujete.
-nastupovanie a rozhovor cestujúcich
-zatváranie dverí
-hlásenie rozhlasu
-pískanie výpravcu na vlakovej stanici
-rozbiehanie sa vlaku, štartovanie autobusu
-húkanie lokomotívy, trúbenie autobusu
-klepot kolies……použite rôzne predmety a nástroje, ktoré máme tu v triede.

Nechám deti pracovať v skupinách. Po určitom čase ich vyzvem, aby sa prezentovali. Skupiny sa predstavia, vzájomne ohodnotíme nápaditosť a tvorivosť v skupinách.

Záver:spoločne si zaspievame pieseň: na vlak
Pobyt detí vonku

Výchovná zložka : hudobná výchova
Úloha: striedať na zvukové a svetelné signály beh a chôdzu
Cieľ: rozvíjať obratnosť, pohotovosť a rýchlosť
Metódy: Slovné- rozhovor
Praktickej činnosti-hra : „ Kto cestuje najrýchlejšie?“
Zásady: Vekuprimeranosti, názornosti, aktivity,

Motivácia:
Poznávacia činnosť: hrou na hríbiku upozorním deti, že sa blíži nejaký dopravný prostriedok a vedie nás k ostražitosti. Deti pozorujú aký dopravný prostriedok prejde po ceste. Porovnávajú jazdu na bicykli s chôdzou ľudí, s jazdou auta a určujú kto je najrýchlejší.
Pohybová aktivita: vysvetlím deťom pravidlá hry. Deti súťažia v družstvách. Každé družstvo má pred sebou métu vo vzdialenosti 5 m. Na pokyn sa snažia dostať k méte určeným spôsobom.
Pochodom ako chodci, poklusom ako autá, poskočným klusom ako na bicykli.


3. Ranné hry a činnosti

Výchovná zložka: hudobná výchova
Cieľ: rozvíjať sústredenosť na zvukové podnety
Úloha: reagovať na zvuk v sluchových hrách
Metódy: Slovná- rozhovor
Praktickej činnosti- hra: „ hudobné kreslo“
Hodnotiace- pochvala a povzbudenie
Zásady: Vekuprimeranosti, názornosti, aktivity
Pomôcky: stoličky, CD prehrávač, detské piesne

Pri príchode detí hrá hudba. Zvítam sa z každým dieťaťom, vypočujem ho, venujem mu chvíľku pozornosti.
Motivácia: napodobním čarovanie paličkou: „ čáry-máry čarujem, všetky stoličky začarujem na…..“
Poviem deťom, že stoličky, ktoré v triede vidia sú premenené na hudobné kreslá. A môžu si na ne sadnúť len vtedy keď prestane hrať hudba. Vysvetlím deťom, že keď hudba znie môžu sa voľne pohybovať po triede, poskakovať, tancovať. Nechám znieť hudbu a deti voľne improvizovať. Po chvíli hudbu preruším a deti si musia hľadať a sadnúť na hudobné kreslo. Opäť nechám znieť hudbu. A odstránim jedno kreslo. Dieťa, ktoré si nenajde miesto po prerušení hudby, musí sa posadiť k niekomu kto sa s ním podelí o hudobné kreslo. Hra pokračuje až kým neostane čo najmenší počet hudobných kresiel.
Záver: spoločne vyhodnotíme hru, ako sa im páčila, nepáčila a prečo?či sa chceli deliť o kreslo s kamarátom, komu miesto uprednostnili a prečo? Deti pochvalim a povzbudím.

Zamestnanie

Výchovná zložka: Rozvíjanie matematických predstáv
Tematický celok: porovnávanie a triedenie tvarov
Cieľ: rozvíjať samostatné riešenie problémov
Úloha: viesť deti k pochopeniu a používaniu slov: aspoň jeden, všetky, všetci, žiaden...
Metódy: Slovná- rozhovor
Praktickej činnosti- hra,
Hodnotiace- pochvala a povzbudenie
Zásady: Vekuprimeranosti, názornosti, aktivity, I.P, postupnosti
Pomôcky: kocky, lego stavebnice, plošné geometrické tvary, obrázok vlaku
Motivácia: Deti privíta bábka-výpravca vlaku, ktorý s nimi vedie rozhovor. Už ste niekedy cestovali vlakom? Kde nastupujeme na vlak? Dnes sa na vlak spoločne zahráme a pocestujeme do štyroch zaujímavých miest. Počúvajte, ktoré bude ako prvé. Deti sa postavia do zástupu , zapískam na píšťalke.
Začnem spievať pieseň: „ na vlak“ (viď kniha: Piesne, hry a riekanky)
Pohybujeme sa po triede a prechádzame do prvého mestečka(časť triedy). V zástupe deti kráčajú v rytme štvrťových hodnôt. Rukami napodobňujú pohyb piestov rušňa-striedavo posúvajú ruky dopredu a dozadu.
Vlak spomalil a zastavil v mestečku Kruhovo. V tejto stanici bolo všetko kruhového tvaru.
Ukážem kruhový geometrický tvar a pripnem na tabuľu. Deti zopakujú aký to je tvar.
Hľadajú v triede predmety kruhového tvaru. Každý predmet bude kruhový. Deti vyberú predmety.
Potom sa vlak dáva opäť do pohybu. Spievam pieseň a vlak zastavuje v mestečku Trojuholníkovo. V tejto stanici bude všetko trojuholníkové. Ukážem trojuholníkový tvar, deti zopakujú aký je to tvar a hľadajú ho v triede, Nájdite v triede aspoň jeden trojuholníkový tvar.

Takto prejdeme do ďalších dvoch miest a to : Štvorcovo a Obdĺžnikovo. Tam deti vyhľadávajú predmety týchto tvarov. Koľko tvarov je štvorcových? (žiaden) Koľko tvarov je obdĺžníkových ? nájdite aspoň jeden.
Potom deti vyzvem, aby si vybrali mesto kde sa im najviac páčilo. Pomenovali ho a šli tam.
Vysvetlím im úlohu, ktorú budú plniť v skupinách(mestách). Deti budú musieť postaviť z geometrických tvarov daného mestečka ľubovoľný dopravný prostriedok.
Nechám deti pracovať. Uplatním individuálny prístup k deťom.
Spoločne si prejdeme všetky mestá, predstavíme všetky dopravné prostriedky a zhodnotíme prácu. Deti pochválim. Deti prejdú k stolom a tam pracujú v pracovných zošitoch a vyfarbujú podľa pokynov, používam slová: každý, aspoň jeden, všetci…samostatná práca detí.

Záver: zapískam na píšťalke a poviem aby sa všetci zoradili, lebo vlak odchádza. Začnem opäť spievať pieseň. Deti sa pridávajú a vlak z mestečka geometrických tvarov odchádza.


Pobyt vonku

Výchovná zložka: Rozvíjanie poznania
Tematický celok: Bezpečnost na ceste
Úloha: prakticky uplatňovať základné pravidlá bezpečnosti pri chôdzi na ulici, pri prechádzaní cez križovatku
Cieľ: rozvíjať sústredenosť na zvukové podnety
Metódy: Slovné- rozhovor
Praktickej činnosti- na šoférov
Zásady: Vekuprimeranosti, názornosti, aktivity
Pomôcky: šatky, predmety ako prekážky

Motivácia: báseň: Po ceste si uháňam, deti pozor dajte.
Kde som ja tam nesmie nik, to si pamätajte.
Choď si auto tu-tu-tu, my tu chodník máme,
Keď pôjdeme cez cestu vždy si pozor dáme.
Poznávacia činnosť: Viete deti kde chodia autá a kde chodci?(rozhovor s deťmi). Spoločne sa vyberieme pozorovať dopravný ruch na ceste. Uplatníme základné pravidlá správania sa na ulici- poobzerať sa pred prechádzaním…)
Pohybová aktivita:
Vy doma máte auto, kto u vás šoféruje? Kto je lepší šofér?chceli by ste vedieť akí šoféri budú z vás? Tak sa na nich spoločne zahrajme. Vysvetlím deťom postup hry. Dieťa vpredu so zatvorenými očami bude auto , a dieťa za ním bude šofér, ktorý bude riadiť auto. Ak sa stretne počas jazdy vedľa seba viac áut, tak na seba zatrúbia. Deti napodobňujú počas hry zvukom : štartovanie auta, rozbiehanie, trúbenie, zastavovanie…… deti si postupne úlohy vymenia.
Záver: Deti rozprávajú o tom, v ktorej úlohe sa im páčilo viac- byť autom, alebo šoférom a prečo? Deti pochválim a povzbudím.
4. Ranné hry a činnosti

Cieľ: dodržiavať a uplatňovať základné pravidlá bezpečnosti na vozovke
Metódy: Slovná- rozhovor
Praktickej činnosti- hra na dopravného strážnika
Hodnotiace- pochvala a povzbudenie
Zásady: Vekuprimeranosti, názornosti, aktivity
Pomôcky: makety rôznych dopravných prostriedkov, zvonček
Motivácia: spoločne si označíme v triede prechody kockami. Deti posadím do kruhu a motivujem ich rozprávaním: v jednom meste kde jazdilo veľa áut, autobusov ba aj vlakov, báli sa rodičia púšťať svoje deti na ulicu, pretože premávka bola veľmi nebezpečná. Semafór nefungoval a tak museli rodičia vodiť svoje deti do školy. Až raz sa jeden otecko ponúkol, že bude robiť dopravného strážnika.

Predstavte si, že sme teraz na tej križovatke a spoločne sa zahrajme ako to mohlo na tej križovatke vyzerať.(rozhovor s deťmi). Deti si rozdelia makety dopravných prostriedkov a pripnú si ich. V úvode budem predstavovať dopravného strážnika. Vyberiem dve deti, ktoré budú prestavovať závory a na môj signál ich budú otvárať a zatvárať. Zvončekom budem udávať kedy sa majú spúšťať závory. Keď budú otvorené môžu prechádzať nimi autá a autobusy. Ak budú závory zatvorené musia autá stáť a môžu prechádzať vlaky. Deti napodobňujú zvukmi pohyby kolies vlaku, zvuky pri rozbiehaní, brzdení auta a pod.
Záver:zhodnotíme hru, zdôvodníme význam závor.


Výchovná zložka: Telesná výchova
Tematický celok: lezenie
Cieľ: rozvíjať obratnosť a odvahu pri prekonávaní prekážok,Utvárať správnu koordináciu pohybov
Úloha: zvládnuť plazenie na bruchu i na chrbte pod nízkou prekážkou .
Metódy: Slovná- rozhovor
Praktickej činnosti- hra: na požiarnikov
Hodnotiace- pochvala a povzbudenie
Zásady: Vekuprimeranosti, názornosti, aktivity, I.P, postupnosti
Pomôcky: obrázok požiarníckeho auta, magnetofón, nahrávky zvukov dopravných prostriedkov

Rušná časť:
Motivácia: Pozor, pozor, na znamosť sa dáva, že dnes po koľaji vlak premáva.
Kto sa chce odviesť nech nastupuje. Postavím sa vpred ako rušeň a deti sa postupne zoraďujú v zástupe a predstavujú vagóny vlaku.
Rušná časť:
Na text prvej slohy riekanky sa pohybujú pomaly-chôdzou, na slová posledného verša zastanú. V druhej slohe zrýchlia pohyb-beh.
„ V parnom vláčku-osobáčku Dneska letí ako vták
nepredbehol človek mačku. Elektrický rýchlovlak.
Veď sa len tak šinul v diaľ dofrčí on kam len chceš,
a pri každom strome stál. Skôr než povieš heš, heš, heš.“
Dychové cvičenie: unavený vláčik oddychuje- reláxia a dychové cvičenia v ľahu.

Zdravotné cviky: vyberiem z Programu výchovy a vzdelávania a motivujem riekankami:
•Natočíme motory, pôjdeme my do hory. Natočíme vrtuľníky, preletíme cez rybníky.
(A 2-sed skrčmo skrížny, bočné kruhy pažami vpred a vzad)
•Idem, idem hore kopcom, sily mám však dosť, rýchlejšie však dolekopcom, bicykel môj poď. (B 3-ľah pokrčmo, mierne roznožmo, chodidlá na zem, skrčiť prednožno, kolená k hrudníku.
•Lasica si k líške sadla, spolu hľadia do zrkadla. Ľaľa líška, ty si malá, lasica sa vysmievala. (C 1- sed pokrčmo, chodidlá sa dotýkajú pätami a špičkami-okienko
•Ši-ši, ši-ši, vláčik beží, šibe doňho vietor svieži. Raz do ľava, raz do prava hneď tu bude Bratislava.
( D 1-chôdza v podrepe, ruky v bok)
•Vzdychá zajko spoza voza, zas je zima to je hrôza. Zadivený zazerá na zmrznuté jazerá.(E 7- podpor kľačmo na predlaktí, úklony vpravo a vľavo
•Ideme, ideme do lesa zlámali sa nám kolesá, ideme, ideme veru tak, rýchlejšie letíme jako vlak.(F 2-chôdza s vysokým skrčovaním predmožmo.
Záver: Zaradím deťom známu pohybovú hru: „ cingi-lingi“
Deti pochválim a povzbudím.

Hlavná časť:
Motivácia: deti motivujem hudobnou ukážkou, v ktorej zaznejú rôzne zvuky dopravných prostriedkov. Budú počuť aj zvuk požiarníckeho auta. A budú ho musieť uhádnuť medzi ostatnými zvukmi.
Pozor z cesty, pozor z cesty kdesi horí dom. Uvoľnite rýchlo cestu našim hasičom. Dnes sa deti stanete na chvíľu požiarnikmi a budete musieť zachrániť zvieratká z horiaceho ostrova do bezpečia.
Deti sa rozdelia na zvieratká a požiarnikov. Zvieratká odídu na pripravený ostrov z kociek, a tam budú volať o pomoc. Každé dieťa napodobňuje zvuk zvieratka, ktoré si vybralo. Keď požiarníci počujú volanie zvierat o pomoc odchádzajú im na pomoc. Počas cesty k nim prekonávajú rôzne prekážky plazením pod prekážkami, plazením po šikmej podložke, plazením sa priťahovaním rúk vo vzpažení.
Po splnení úlohy si role vymenia.
Pohybová hra: ukáž čo si počul? Deti ležia na zemi, majú zatvorené oči a počúvajú kroky, ktoré prevádzam( rytmická chôdza, poskoky, beh….) po ukážke sa deti postavia a snažia sa znázorniť to, čo počuli.
Záver: relaxácia, rozhovor o tom, v ktorej úlohe sa im viac páčilo, nepáčilo.. pochvala detí.

Pobyt vonku
Cieľ: rozvíjať obratnost a odvahu pri prekonávaní prekážok
Metódy: Slovné- rozhovor
Názorné- ukážka
Praktickej činnosti- pohybová hra
Zásady: Vekuprimeranosti, názornosti, aktivity, I.
Motivácia: deti motivujem piesňou ide, ide vláčik…začnem zbierať deti do zástupu za seba. Keď mám všetky deti za sebou zastavím. Detí sa opýtam kde sa vlak pohybuje a či vedia čo znamená slovo závory. Kde závory videli. Na čo závory služia. Čo okrem závor na prechode cez koľajnice nás ešte upozorňuje na prichádzajúci vlak. (rozhovor o tom). Na takéto závory sa dnes zahráme a ukážeme si prečo sú dôležité.
Vyznačíme si cestu pre autá. Vyberiem dve deti, ktoré budú představovat závory, stoja oproti sebe a držia sa za ruky. Jedno dieťa sa vyberie a je vedúcim, ktoré dáva pokyn na otváranie a zatváranie závor. Ostatné deti sa rozdelia na autá a vlak. Na pokyn vlak id esa závory zatvárajú a autá musia stáť. Pri otvorených závorách prechádzajú autá. Po niekoľkých hrách si vyskúšame aké by to bolo keby závory neboli. Čo by sa mohlo stať.
Záver: zhodnotenie hry, pochvala a povzbudenie.