Používanie odmien a trestov pri výchove vychádza z predpokladu, že žiakove očakávanie odmeny ako výsledku určitého správania zvýši častosť výskytu tohoto správania i v budúcnosti, kým očakávanie trestu ako následku určitého správania bude jeho výskyt znižovať. Najčastejším spôsobom odmeny v škole je učiteľova pochvala. Primeraná pochvala dieťaťu poskytuje pocit sebarealizácie, dieťa zažíva úspech, pochvalu chápe aj ako vyjadrenie osobného vzťahu učiteľa k nemu. Najdôležitejšie pravidlá udeľovania pochvál sú:
* bezprostredné spojenie pochvaly s vykonanou prácou;
* frekvencia pochvál;
* intenzita pochvál.
Trestom sa snažíme buď zabrániť opakovaniu sa nežiadúceho správania, alebo trestáme dieťa za niečo, čo malo urobiť, ale neurobilo. Trest môže mať rôznu škálu nežiadúcich účinkov, preto by sme mali i pri používaní trestov poznať určité zásady:
* presne stanoviť kritérium, za čo bude dieťa potrestané;
* trest má byť primeraný nevhodnosti správania dieťaťa;
* vybrať vhodnú formu trestu.
Tresty sú vovýchovno-vzdelávacom procese podstatne spornejšou metódou ako odmeny, preto je treba ich používanie si veľmi dobre premyslieť.
2.4 Aktivácia žiakov vo vyučovacom procese
V poslednom období sa v rámci motivácie na vyučovaní využívajú aj rôzne aktivizujúce metódy vyučovania. Medzi základné metódy patria tie, ktoré komplexne rozvíjajú viaceré oblasti:
1. Aktivácia žiaka pomocou úloh a komplexného rozvoja poznávacích funkcií:
Aby sa predišlo nadmernej únave na vyučovacej hodine, je potrebné striedať rôzne činnosti tak, aby uvedenie problému alebo učebnej látky vzbudilo u žiakov záujem. Tieto aktivity by mali byť volené tak, aby u žiakov rozvíjali a aktivizovali súčasne viacero poznávacích funkcií – vnímanie, pozornosť, pamäť, predstavivosť, fantáziu a pod.
2. Aktivizácia pomocou hodnotenia:
Najpriaznivejšie pôsobí na žiakov pozitívne ohodnotenie. Toto sa netýka len výsledného efektu učenia, ale aj vynaloženého úsilia. Najmä u slabších žiakov je treba hľadať tie oblasti, v ktorých by zažili radosť z osobného úspechu.
3. Aktivizácia pomocou tvorivých metód a stratégií vyučovania:
Učiteľ by mal poznať čo najviac metód a foriem, aby ich vedel funkčne a tvorivo aplikovať na učebnú látku.
4. Aktivizácia pomocou štýlu riadenia vyučovacieho procesu:
