Žiaci v záujme udržiavania ich pozornosti. Otázky sú aj výrazným prostriedkom pre samotných žiakom, ktorá sa obracajú v nadväznosti na problematiku, nejasnosti. Otázky na strane ž. sú prejavom ich záujmu prejavom úrovne zvládania danej problematiky, ale aj prejavom prijatia prac. Štýlu vyučujúceho. Aby bola ped. Kom. Dynamická na verbálnu komun. Nadväzuje Neverbálna Komunikácia. Často chápaná ako súčasť Verbálnej, preto lebo slovné vyjadrovanie, ale aj študujúceho doplna, uľahčuje učiteľovi komunikáciu, dynamizuje a robí ju prirodzenejšou. Najvýraznejšie prvky NVK sú:
1) fonetické prostriedky spojené s hlasom
2) proxemika – udržiavanie vzd. Medzi uč. A ž. : A) osobná sféra 40-120 centi B) sociálna sf. 120-300cm, C) oficiálna sf. Viac ako 360 cm.
3) haptika – dotyk – spokojnosť, nepokojnosť, prejavy disciplíny, citová stránka (podanie ruky, pohladenie, potľapkanie).
4) posturika – držanie tela (vyjadruje kvalitu zdravotného stavu, os. Problémy, rodinné....)
5) kinezika – (pohyb tela) – skracovanie, zvyšovanie, vzdialenosti medzi uč. A ž. je prejavom vzť. Učiteľa, utvárania atmosféry v triede
6) gestika – s rukami
7) mimika (hnev, radosť, záujem...) upozorňje, vyjadruje záujem o spoluprácu so žiakmi
9) grafika – doplnanie grafmi, buď kriedou bielou, alebo farebnou (colorica)
10) all factorica – používanie vôni do prostredia.


KOMUNIKÁCIA ČINOM: Na ovplyvňovanie kvality atmosféry v triede pôsobí KČ. Zahrňuje správanie reakcie, i vyučuj. I žiaka v konkrétnom prostredí. V súvislosti kom. Či. = kom. Správaním sa, je prejav schopnosti učiteľa okamžite uplatňovať vedomosti a schopnosti, prejav profesionality jeho, aj mravných postojov učiteľa. Činy a správanie = znaky, výpovede o ich vzdelanostnom profile, luď. I morálky vl. , vzťahu ku deťom a mládeži. Primeraný prejav vzťahu činom pôsobí na žiaka ako príklad, vzor. Jednota slova a činu. – žiaci musia cítiť i učiteľove presvedčenia s jeho predkladaným učivom. Fajčenie škodí zdraviu, téma sa od prednáša, zazvoní na prestávku a pred žiakmi si zapálim na školskom dvore cigaretu = nesprávne chovanie na učiteľa.

Učiteľské pôsobenie takto stráca na svojom význame. Učiteľ je silne vyhodnocované jeho chovanie okolím aj mimo školy. Zo strany učiteľa je prejavom
1) vzájomnej úcty a pochopenia medzi učiteľom a žiakom
2) jednota slvoa a činu, vnútorných prvkov
3) správne vyjadrovanie učiteľa, ktoré uľahčuje žiakom vnímanie
4) rešpekt výkon. Schopnosti žiaka (nestresovať ho, pokojne s ním komunikovať, netlačiť ho )
5) Pomoc pri krízových situáciách (vypočijť žiakov problém a porozmýšľať ako mu môžem pomôcť)
6) ovplyvňu. Dobré vzťahy v kolektíve žiakov i
7) ústretovosť žiakov rodičom a iným a to

1) rešpektovanie učiteľa (chápania osoby hodnej nasledovania, úcty)
2 dokonalá príprava na vyučovanie (dieťa chce, aby bol s ním vyučujúci spokojný
3) spokojnosť na reakcie, učiteľa (dieťa si uvedomuje, rešpektujú, sústredení počúvajú, snažia sa žiaci s ním splupracovať a komunikovať na hodine
4) poslušne vyjdorovanie vo vzťahu k učiteľovi
5) rešpektovanie systému práce učiteľa (žiak pochopí, že učiteľ to so žiakom myslí dobre
6) riadenie sa pokynmi učiteľa...