7. Norma, normalita v špeciálnej pedagogike

Norma: stav, vlastnosť a proces, ktorý nevybočuje z priemeru bežnosti alebo zo zaužívaných či predpísaných pravidiel. Normalita znamená stav, ktorý zodpovedá obvyklosti, pravidelnosti alebo očakávaniu. Normalita sa môže týkať somatickej, psychickej alebo sociálnej stránky človeka. Normalita a abnormalita sa spájajú s manifestovanými prejavmi (znakmi, výsledkami, údajmi) u jednotlivca vo vzťahu k určeným normám alebo kritériám v nasledovnom chápaní: v štatistickom, v sociálnom, v medicínskom, v psychologickom, v špeciálnopedagogickom
- normálny vývin – má nevratný charakter, uskutočňuje sa v časovom slede, v určených obdobiach, podľa zákonitostí, vyvážené, bez nežiaducich úchyliek /anomálií/, chápeme ho ako funkciu veku a činiteľov vývinu
- anomálny vývin – vyvolaný patogénnymi faktormi, spomalí sa, zamedzí vývin, až zmení smer
- predčasný vývin – keď dosiahnutý stupeň vývinu prekračuje očakávané hodnoty podľa normy – výnimočne nadaní, talentovaní

a) ustrnulý vývin – je dôsledkom pôsobenia patogénnych faktorov, pri kt. nedochádza k vývinu orgánu alebo funkcie (dieťa sa narodí bez oka, ucha, je slepé, alebo hluché - nie je vyvinuté ucho)
b) obmedzený vývin - znamená, že orgán alebo funkcia sa od začiatku života vyvíjajú bez obmedzenia (MP, vrodená nedoslýchavosť, slabozrakosť, poruchy citových vzťahov)
c) oneskorený vývin - má reverzibilný (vrátny) charakter vtedy, ak je poskytnutí včasní lekárski, špec. Pg alebo sociálna intervencia (detí zo soc. oneskoreného prostredia)
d) prerušený vývin - je taký dôsledok pôsobenia patogénnych faktorov, že vývin orgánu alebo funkcie sa náhle spomalí, alebo úplne preruší. Detské demencie, mozgové disfunkcie
e) pochybený vývin - je taká anomália vývinu, pri kt. orgán alebo funkcia, alebo ich. kombinácie sa vyvíjajú, ale nesprávnym smerom (mladí delikventi)

1. KLASIFIKÁCIA HANDICAPOV A PORÚCH PODĽA DOBY VZNIKU

a/ Poruchy prenatálne vznikajú vplyvom nepriaznivých okolnosti v období pred narodením človeka.
b/ Poruchy perinatálne sú dôsledkom náročného, nešetrného alebo dlhotrvajúceho pôrodu a iných nepriaznivých okolností v popôrodnej dobe .
c/Poruchy a handicapy postnatálne sú výsledkom nepriaznivých okolností počas života človeka, ktoré limitujú normálny vývin v oblasti telesnej, psychickej a sociálnej.

2. KLASIFIKÁCIA HANDICAPOV A PORÚCH PODĽA STUPŇA

a/Ľahké handicapy a poruchy sú identifikovateľné ako u osôb vyžadujúcich osobitnú starostlivosť, tak aj v bežnej populácií. Ide tu o problémy, ktoré pri citlivom prístupe k ním sú zvládnuteľné bežnými pedagogickými prostriedkami a nevyžadujú osobitnú inštitucionálnu starostlivosť.

b/Handicapy a poruchy stredného stupňa sú to telesné, psychické alebo sociálne znevýhodnenia, ktoré vyžadujú veľmi špeciálny prístup. Obyčajne komplikujú bežnú školskú dochádzku a sú riešené za pomoci špeciálnych školských a výchovných inštitúcií podľa typu a stupňa znevýhodnenia.

c/Ťažké poruchy a handicapy znamenajú zásadné narušenie integrity osobnosti a ich sociálnych vzťahov. Často sú klasifikované ako postihnutia znemožňujúce vzdelávanie a podstatne limitujú i výchovu. Vyžadujú špecializovaný prístup. Osoby takto narušené sú umiestnené v špeciálnych zariadeniach /ústavy sociálnej starostlivosti/, pretože ich denná starostlivosť v bežných školských a v rodinných podmienkach je príliš náročná až nezvládnuteľná.