Od abnormálneho vývinu je potrebné odlíšiť vývin predčasný, akcelerujúci, pri ktorom aktuálny stav v dosiahnutom stupni vývinu určitej schopnosti výrazne prekračuje očakávané hodnoty podľa normy. Takíto jedinci sú označovaní ako výnimočne nadaní a talentovaní. Vyžadujú tiež špeciálnopedagogické prístupy, upravený obsah vzdelávania, teda špeciálnu starostlivosť. Je žiaduce, aby sa ich talent vhodne rozvíjal, ale pritom aby sa nezanedbal všestranný a harmonický rozvoj osobnosti vo všetkých ostatných oblastiach.

Vývin človeka prebieha v troch sférach: v biologickej, psychickej a sociálnej. Pre potreby špeciálnej pedagogiky pri globálnom prístupe a hodnotení je potrebný ucelený globálny pohľad na človeka z hľadiska jednoty týchto troch sfér. Anomálny vývin je multifaktoriálne podmienený, podiel jednotlivých patogénnych faktorov môže byť rôzny a rôzne môžu byť aj výsledky ich pôsobenia. Dôsledky pôsobenia patogénnych faktorov sa prejavujú vo vývinových anomáliách. Môžu mať rôznu formu a dosiahnuť rôzny stupeň v čase posudzovania. Existuje celý rad možných kategorizácií vývinových anomálií. Pre potreby špeciálnej pedagogiky ich delíme na:

- ustrnutý vývin je dôsledkom takého pôsobenia patogén. faktorov, že k vývinu orgánu alebo jeho f.nedochádza. Sem sa zaraďuje vrodená slepota, hluchota, úplne nevyvinutý orgán /končatina/, al. aj tzv. morálna slepota.

- obmedzený vývin, určitý orgán alebo jeho funkcia sa už od začiatku života vyvíja obmedzene a nikdy nedosiahne stupeň normálneho vývinu. Sem možno zaradiť niektoré formy mentálnej retardácie, vrodenú nedoslýchavosť, slabozrakosť, alebo v oblasti telesne postihnutých vrodené malformácie /odchýlky tvaru orgánu/, vrodenú poruchu citových vzťahov.

- oneskorený vývin je reverzibilný pri včasnom poskytnutí lekárskej, špeciálnopedagogickej alebo sociálnej intervencií. Jeho začiatočná fáza je podobná obmedzenému vývinu. Rozdiel je v tom, že pri tejto forme je intenzívnejší efekt na včasnú intervenciu a možno sa priblížiť k normálu, kým u obmedzeného tento ostáva trvalo limitovaný. Napríklad oneskorený vývin reči, oneskorený vývin motoriky - chôdze.

- prerušený vývin - vývin orgánu či funkcie sa náhle spomalí alebo úplne preruší. Z hľadiska prognózy tento stav môže mať stagnujúci charakter, alebo v ďalšom priebehu môže mať dynamickú formu /zhoršujúci stav, či postupne zlepšujúci/. Sem patria detské demencie, mozgové dysfunkcie, ochrnutia.

- pochybený vývin – orgán alebo funkcia sa síce vyvíjajú, ale nežiaducim scestným smerom, ktorého výsledok je patologický. Môže sa týkať časti alebo celku. V sociálnej oblasti je to vývin delikventnej osobnosti.

Uvedené anomálie vývinu sa môžu vyskytovať buď relatívne samostatne, alebo následne, napr. po prerušenom vývine nasleduje scestný alebo oneskorený a pod. Anomálie sa môžu týkať biologickej, psychickej alebo sociálnej sféry, či ich kombinácií, manifestujúc sa v rôznych stupňoch intenzity. Veľmi vysoká je interindividuálne podmienená variabilita, z čoho vyplýva potreba globálneho prístupu – posúdenia vývinu, či jeho anomálií u dieťaťa, ktoré vyžaduje multidisciplinárny tímový prístup. Vývin a jeho možné anomálie predstavujú multifaktoriálne podmienený fenomén, veľmi zložitý tak z etiologického. ako aj symptomatologického aspektu..


9. Edukácia v integrovaných a relatívne segregovaných podmienkach

Integrácia žiakov so špeciálnopedagogickými potrebami/z lat.integrare=sceľovať/. Je to koncepcia špec. výchovy a špec. vzdelávania ako organickej zložky všeob. výchovy a vzdeláv., a to v tom zmysle, že sa má deťom vyžadujúcim špec.