Záverečnou etapou profesionálneho vývinu je etapa profesionálnej integrácie, v rámci ktorej pracovník sa stáva súčasťou pracovného kolektívu, tento akceptuje, a je ním tiež akceptovaný. V rámci tejto etapy sa ďalej zdokonaľuje v profesií, jeho pracovná výkonnosť stúpa až po dosiahnutie kulminačného bodu, po ktorom v dôsledku veku pracovná výkonnosť pomaly klesá.
Uplatnenie sa postihnutého jedinca v podmienkach súťaže na trhu pracovných síl predpokladá veľmi dobré zvládnutie všetkých etáp profesijného vývinu, ale predovšetkým profesijnú orientáciu. Správna voľba povolanie je predpokladom dobrého uplatnenia sa v súťaží na trhu pracovných síl.

Zložitý, multifaktoriálne podmienený proces profesionálnej orientácie možno pri istej simplifikácií a zovšeobecnení znázorniť na
jednoduchom modeli, v ktorom sú naznačené podmienky jeho funkcionovania v rámci sociálneho systému. model str.50
Z modelu je zrejmé, že v rámci sociálneho systému vystupujú v procese profesionálnej orientácie dva základné komponenty sociálneho systému: jednotlivec a inštitúcia. Základom fungovania procesu je jedinec, ktorý má záujem o určitú profesiu,
a takisto je potrebná inštitúcia, na ktorej sa môže na dané povolanie pripraviť. Zo základného vzťahu indivídua a inštitúcie potom vyplýva celý rad ďalších zložitých vzťahov a podmienok.

Každá inštitúcia si na profesionálnu prípravu kladie celý rad požiadaviek. Na ich splnenie musí mať jedinec určité predpoklady – dispozície. Tieto potom inštitúcia hodnotí v rámci poznávacích /rozpoznávacích – diagnostických/ aktivít, kým jedinec svoje predpoklady dáva do vzťahu k požiadavkám v rámci sebahodnotenia. Výsledky hodnotenia i sebahodnotenia potom výrazne ovplyvňujú rozhodovací proces, výsledkom ktorého je voľba povolania. Celý tento zložitý proces sa realizuje v určitom sociálnom prostredí, ktorý proces do istej miery ovplyvňuje, pričom i proces spätne pôsobí na sociálne prostredie.

V rámci procesu profesionálnej orientácie stoja proti sebe požiadavky inštitúcie /pre profesiu/ a individuálne podmienené dispozície jednotlivca /psychické, somatické a sociálne/. Na jednej strane vonkajšia motivácia vyplývajúca z požiadaviek, na druhej strane vnútorná motivácia vyplývajúca z objektívnych faktorov pôsobiacich na jedinca, akými sú: záujem, profesionálne predstavy a želania, snaha imitovať rodičov, či iné vzory. Podstatou profesionálnej orientácie je rozpoznanie jednotlivých komponentov a ich harmonizovanie.

Voľba povolania bude relatívne úspešná, ak väčšina komponentov procesu profesionálnej orientácie je v súlade. Ide najmä o súlad požiadaviek vyplývajúcich z profesie a z individuálnych dispozícií postihnutého jedinca. Požiadavky sú spravidla formulované a určené tzv. profesiogramoch, ktoré v rámci učebných odborov naznačujú napr. školské vedomosti, psychické predpoklady, somatické požiadavky /napr. požiadavky na orgánové systémy, na motoriku, senzoriku a pod./ a celý rad ďalších potrebných na prípravu i uplatnenie sa v danej profesií. Z požiadaviek vychádza vonkajšia motivácia, ktorá sa usiluje vzbudiť záujem a úsilie pripravovať sa v danom povolaní.

Oproti objektívnym požiadavkám sú subjektívne danosti jedinca. Tieto sú predmetom zvýšenej pozornosti, pretože preddeterminuje rozhodovací proces. Subjektívnym faktorom je záujem a želanie jedinca z hľadiska možnosti uskutočniť reálny a ireálny variant /napr. stať sa pilotom/, z hľadiska trvanlivosti trvalý a nestály – – meniaci, z hľadiska zameranosti na jednu profesiu alebo na viacero variant a pod.

Ďalším faktorom sú predstavy jedinca o budúcom povolaní. Výstižnosť predstáv a ich súlad so skutočnosťou taktiež môže mať rôznu mieru. Dôležitú úlohu zohrávajú profesionálne informácie, ktoré umožňujú získať reálnejšie predstavy o budúcom povolaní. Ich poskytovanie je jednou z dôležitých poslaní profesionálnej orientácie. Ak si uvedomíme, že postihnutý jedinec v čase profesionálnej orientácie a následnej voľby povolania je psychicky, ale i sociálne nie celkom zrelý, je jednoznačne, že špeciálny pedagóg vo funkcií triedneho učiteľa či poradcu pre voľbu povolania má mimoriadne zodpovedné poslanie. Toto poslanie spočíva v sústavnom poznávaní individuálnych predpokladov jedinca pre profesionálnu prípravu, v poskytovaní výstižných informácií o profesiách, o ktoré jedinec javí záujem, o cieľavedomom vedení k sebepoznávaniu a k sebahodnoteniu jedinca tak, aby reálne odhadoval svoje predpoklady na želanú profesiu.