K špeciálnopedagogickým zásadám sa priraďuje:
a/zásada prevencie - súhrn aktivít zameraných na predchádzanie výskytu handicapov /defektných jedincov/ výchovnými, liečebnými a sociálnymi opatreniami
b/zásada komplexnosti - starostlivosť o postihnutých vo všetkých zložkách a oblastiach
c/zásada jednotnosti - koordinované riadenie starostlivosti
d/zásada dispenzarizácie - čo najvčasnejšie evidovanie a sledovanie každého postihnutého jedinca
e/zásada optimálneho prostredia - /aspoň pokusné/ zaraďovanie všetkých postihnutých do vyššej kategórie výchovno-vzdelávacích zariadení, aby im boli poskytované čo najkvalitnejšie podnety pre svoj vývin
f/zásada sociálizácie /resocializácie/ - zameranie starostlivosti na aktívne a sociálne prospešné zapojenie všetkých postihnutých do spoločnosti

K špeciálnodidaktickým zásadám sa zaraďuje:
a/zásada reedukácie - sústavné rozvíjanie všetkých postihnutých, narušených alebo oslabených orgánov a ich funkcií v procese vzdelávania
b/zásada kompenzácie - rozvíjanie a nácvik náhradných činností tam, kde reedukácia pôvodnej funkcie do žiaducej miery nie je možná
c/zásada rehabilitácie - sústavné mnohostranné pôsobenie na osobnosť postihnutého jedinca s cieľom jeho uspôsobenia relatívne plnohodnotne žiť

Tieto zásady dostávajú v jednotlivých odboroch špeciálnej pedagogiky konkrétnu podobu. Napríklad v logopédie to je:
-zásada správneho rečového vzoru - každý, kto komunikuje s dieťaťom, by mal poskytovať bezchybný rečový vzor
-zásada minimálnej akcie - s dieťaťom sa rozpráva tak hlasno ako je to úmerné stupňu postihnutia
-zásada substitúcie - t.j. neopravovať chybnú výslovnosť hlásky, ale vyvodzovať ju ako novú a pod.

Pri rozvíjaní pohybových a dorozumievacích schopností u postihnutých sa uplatňujú zásady:
- vývinovosti, reflexnosti rytmizácie hybnosti a reči, komplexnosti, kolektívnosti primeranosti, individuálneho prístupu

V špeciálnej pedagogike je potrebné pamätať na všeobecne platné zásady:
-najprv poznaj, potom vychovávaj
-nie proti postihnutiu, ale v prospech postihnutého
-vychovávaj nielen postihnutého, ale aj jeho okolie
- zameraj sa na využívanie a rozvoj kompenzačných mechanizmov postihnutého jedinca
-vytváraj a rozvíjaj správne funkcie postihnutého
-posilňuj osobné city a citové prežívanie u postihnutého
-uvoľňuj tenzie, stavy napätia u postihnutého
-spájaj podnety a reakcie do celkov v záujme vyvolania väčších účinkov.


12. Metódy používané v starostlivosti o postihnutých a narušených jednotlivcov

Metódy špeciálnej pedagogiky

Rehabilitácia - /znovuuspôsobenie/ - súbor aktivít zameraných na socializ. post. jedinca.
Resocializácia - /v súvislosti s psychosociálne narušenými jedincami/ - zapájanie jedinca do pracovného a spoločenského života.
Edukácia – súhrn výchovných, vyučovacích a vzdelávacích aktivít v dôsledku ktorých sa postihnutý, narušený alebo jedinec so špeciálnymi potrebami stáva relatívne vychovaným alebo vzdelaným.
Reedukácia - /prevýchova/ - súhrn špeciálnych aktivít zameraných na rozvoj nevyvinutých funkcií alebo na úpravu porušených /nehybnosť, sluch, zrak/.
Kompenzácia – aktivity zamerané na vyrovnanie alebo nahradenie zníženého výkonu orgánu či funkcie úpravou alebo zvýšením činnosti iných orgánov, funkcií /aj kompenzácia obsahu vzdelávania/.
Korekcia – aktivity zamerané na nápravu, úpravu alebo opravu chybnej funkcie, orgánu alebo správania sa.