Farboslepí

Farbosleposť je vrodená a dedičná porucha schopnosti oka rozoznávať farby. Prejavuje sa ako čiastočná t. j. neschopnosť rozoznávať len niektoré farby, alebo ako úplná /daltonizmus/ t. j. týka sa všetkých farieb. Pri úplnej farbosleposti svet postihnutému sa javí v rôznych odtieňoch šedej farby. Nepresné rozlíšenie farieb môže byť príčinou nepríjemných následkov v školskej práci dieťaťa, pretože farby hrajú dôležitú úlohu pri orientácií v učebných textoch a v iných aktivitách. Je potrebné, aby učitelia o tejto poruche vedel a toleroval ju u dieťaťa.

Refrakčné chyby - chyby lomivosti oka

Vznikajú narušením správneho pomeru medzi dĺžkou oka a lomivosťou optického prostredia. Patrí sem:

Krátkozrakosť /myopia/- zvýšená lomivosť, lúče sa spájajú už pred sietnicou, vzniká neostrý obraz. Prejavuje sa okolo 10. roku a stráca sa po 20. roku. Krátkozraké dieťa sa snaží zaostriť si obrazy vzdialenejších predmetov prižmurovaním oka, alebo mimickými pohybmi, ktoré často sú hodnotené a trestané ako grimasy. Niekedy dieťa tým, že nevidí na tabuľu odpisuje od suseda. Takáto väčšia námaha oka je doprevádzaná zvýšenou únavnosťou a bolesťami hlavy.

Ďalekozrakosť /hypermetropia/ - menšia lomivosť, lúče sa spájajú až za sietnicou, takže obraz na sietnici je neostrý. Ďalekozraké dieťa zle vidí do blízka. Preto sa dá ťažšie zistiť.

Astigmatizmus - nepravidelné zakrivenie rohovky alebo šošovky. Na sietnici vzniká nepresný obraz. Dieťa vidí písmená neostro a rozmazane. Zraková námaha vyvoláva bolesti hlavy.

Všetky tieto chyby sa korigujú optickými sklami, okuliarami. Pomôcky – šesťbodová tabuľa, Pichtov písací stroj. U nevidiacich sa sprostredkovanie informácií uskutočňuje prostredníctvom sluchového a hmatového kanálu. Písaná reč sa uskutočňuje pomocou Braillovho bodového písma, tyflografických pomôcok a tyflotechniky. U čiastočne vidiacich a slabozrakých je to optickým kanálom pomocou optickej techniky, ktoré náležite zväčšujú a zosilňujú grafémy tak, aby zodpovedali individuálnym možnostiam žiaka. Osobitný dôraz sa kladie na psychohygienické aspekty – únava zraku a pod. U tupozarkých a škúľavých jedincov sa edukačný proces realizuje súbežne s korekciou porúch binokulárneho videnia. V komunikačnom procese nevidiacich zaujímajú osobitné miesto elektronické technické prostriedky, ktoré sú schopné snímať tlačené písmená (slová), previesť ich do bodovej abecedy a tlakom preniesť na snímací prst nevidiaceho. Pre edukačný proces je dôležitý aj čas vzniku zrakového postihnutia. Môže byť vrodené alebo získané. Pri vrodenom absentujú akékoľvek predstavy o vizuálnych obrazoch, kým pri získanom možno na predtým získané zrakové skúsenosti nadväzovať.

Tyflopedie

- zabývá se výchovou a vzděláním jedinců zrakově postižených
- zrak umožňuje člověku orientovat se v prostředí v němž žije, porovnávat barvu, tvar, velikost, délku, hloubku, pohyb a klid v okolním světě
- zrakové vnímání poskytuje člověku 75 – 80% veškerých informací o světě, má značný význam pro každou praktickou činnost – učení, hra, práce, zájmy
- je také bohatým zdrojem estetických prožitků, které poskytuje příroda, výtvarné umění i ostatní prostředí
- zrak je nejefektivnějším a nejvíce užívaným smyslovým orgánem člověka a je tedy nutné se o zrak starat a chránit ho (práce při dobrém osvětlení, obrazovky TV, PC, zařízení místností, …)
- selhání nebo dokonce nemožnost vnímat okolní svět zrakem je pociťováno jako neštěstí a proto vyžaduje trpělivost, výchovnou péči a porozumění

dělíme: a) vrozené nebo dědičné
b) získané – tyto vady vznikají buď jako následek některých onemocnění nebo poranění oka, zrakového nervu, zrakového centra v mozku - mohou být způsobeny vlivy:

1. fyzikální - radiové paprsky, ultrafialové p., rentgenové p., blesk, popáleniny, světelné p.
2. chemické - poleptání
3. mechanické - nitrolební tlak, nitrooční tlak, bodná, sečná a řezná rána
4. infekční a chronické onemocnění - TBC oka, - trachom
5. mozkové nádory