Špeciálnopedagogická intervencia globálne spočíva vo výchovnej rehabilitácii, ktorá má spravidla korekčnú a edukačnú časť. Pôsobí na celú osobnosť narušeného jedinca v záujme umožnenia dosiahnuť čo najväčší jeho rozvoj. Edukácia detí s poruchami učenia má tú špecifickosť, že sa do sprostredkovacieho procesu obsahu vzdelávania implantujú korekčné prvky, teda aj vzdelávanie má miestami korekčný charakter.

ADHD - attention deficit hyperactivity disorder – porucha pozornosti sprevádzaná hyperaktivitou
ADD - attention deficit disorder – porucha pozornosti
ADHD (po starom ĽMD) je definovateľné súborom príznakov:
•porucha pozornosti(nesústredenosť, slabá výdrž, nedbalosť, zábudlivosť)
•poruchy správania (impulzivita, netrpezlivosť)
•hyperaktivita (neposednosť, hlučné správanie, nadmerná výrečnosť)
•poruchy učenia (dysgrafia - porucha grafického prejavu, najmä písania, dyslexia - porucha čítania, dysortografia - porucha pravopisu, dyskalkúlia - porucha matematických schopností)
•poruchy motoriky + vývinové chyby reči.

Treba si uvedomiť, že porucha pozornosti a hyperaktivita nie sú choroby. Je to stav mozgovej činnosti, spôsob fungovania mozgu. Mozog je z rôznych príčin nastavený na nadmernú aktivitu, chýbajú alebo sú oslabené tlmivé procesy mozgu, ktoré brzdia zvýšenú motorickú činnosť. Pri poruchách pozornosti sa predpokladá, že systémy mozgu, ktoré sú zapojené do komplexu funkcií súvisiacich pozornosťou, sú oslabené, alebo ešte nezrelé.

Hlavnými príčinami oslabenia nervovej sústavy sú poškodenia plodu chemickými látkami v priebehu tehotenstva, pôrodné traumy, nedostatočná výživa mozgu počas pôrodu, úrazy a choroby v raných fázach života. Prejavy dysfunkcie sa nedajú neurologickým vyšetrením zo stavu mozgu fyzicky zistiť, ani z elektroencefalického záznamu /EEG/. Práve preto sa považuje za funkčnú poruchu

Postihnutie sa obyčajne zistí až v školskom veku, keď dieťa pri normálnej inteligencií nezvládne výučbu. Svojím správaním provokuje rodinu a školský kolektív, ktorý zaujme voči nemu typický a nesprávny postoj, a tak sa pomaly, nepozorovane vyvíja patologický vzťah dieťaťa k prostrediu a naopak. Dieťa, ktoré nemá úspech v prostredí svojich rovesníkov, uchyľuje sa k nesprávnym prejavom sebauplatnenia. Pritom vznikajú sekundárne neurotické a psychopatické prejavy. Je vlastne najčastejšou príčinou výchovných a vzdelávacích ťažkosti v mladšom školskom veku. S dospievaním sa tieto ťažkosti strácajú, vyrovnajú.

1. Poruchy pozornosti a sústredenosti - obmedzená kvalita pozornosti, dieťa podlieha každému rušivému javu, sústreďuje sa veľkou námahou a len na krátku dobu, sústredenie ho veľmi unavuje a vyčerpáva
2. Hyperaktivita - motoricky nekľud, hravosť, živosť, nezvládnuteľná divosť, neustály pohyb rukami, nohami, obhryzovanie predmetov. Výnimočne sa prejavuje opakom – výraznou hypoaktivitou, ktorá je spojená enormne pomalým životným tempom, spomalenými reakciami, topornosťou v prejavoch.
3. Emočná labilita – výrazné bezdôvodné výkyvy nálad, nedostatočná sebakontrola, nezvládnutie noriem správania, výrazná dráždivosť, správanie sa bez zábran.
4. Percepčné poruchy – nedostatky v zrakovom, sluchovom a hmatovom vnímaní, chyby vnímaní pohybov.
5. Poruchy motorickej koordinácie – závažné nedostatky v jemnej motorike,
v koordinácií oka a ruky s následkami pre kvalitu písania, kreslenia a jemnej motoriky prstov, poruchy šikovnosti /tzv. motorickej neobratnosti/, neschopnosť kľudnej chôdze – poskoky pri chôdzi a zbytočné pohyby, ktorými dospelých irituje /dráždi/.
6. Poruchy učenia – neschopnosť zvládnutia bežnými pedagogickými prostriedkami osvojiť si základné zručnosti číta, písať, počítať napriek nenarušenej inteligencii.
7. Poruchy myslenia, reči a pamäti – nedostatok abstrakcie, nesúvislosť v myslení, poruchy výslovnosti, artikulačná neobratnosť, komolenie slov, spoluhláskových skupín.
8. Neurologické ťažkosti a abnormality – neobratnosť, strabizmus, ľaváctvo.
9. Osobitosti v sociálnom správaní – neschopnosť dodržiavať základné spoločenské normy ako je nezvládnutie vykania, formálneho kontaktu s dospelými, vtieravosť, ľahkovážnosť.
10. Výrazná nerovnomernosť vo výkonoch a nevyváženosť reakcií.