Talentom sa spravidla rozumejú vrodené dispozície pre realizáciu rôznych aktivít, ktoré sa manifestujú rýchlym a kvalitným osvojením, ich tvorivým rozvíjaním. Ide o dispozície, ktoré sa nedajú výchovou nahradiť, napr. v umeleckej či v športovej činnosti a pod.

Osobitným problémovým okruhom je identifikácia talentu alebo nadania. Je to obdobné ako v prípade handicapovaných, kde včasná intervencia je závislá od včasnej identifikácie. Dôležitú úlohu zohráva diagnostika, zisťovania aktuálneho výkonu dieťaťa a jeho potencionálnych možností. V pedagogike NaT detí podobne ako v pedagogike handicapovaných nie je doteraz uspokojivo zodpovedaná otázka, či špeciálnu edukáciu realizovať v integrovaných, alebo v segregovaných podmienkach. Je ale zrejmé, že špeciálnu edukáciu nadaných a talentovaných je potrebné uskutočňovať za výrazne idividualizovaných podmienok s modifikovaným curriculum a metódami, dbajúc pritom na možnosť pracovať takým tempom, ako jedincovi vyhovuje, sústavne upravovať jeho sociálne správania a vzťahy tak, aby tieto boli akceptabilné, dbať aj o to, aby úroveň poznatkov z predmetov, o ktoré nemá dostatočný záujem bola vyhovujúca, sledovať a usmerňovať rozvoj osobnosti, aby nebol jednostranný a pod. Je len samozrejmé, že edukáciu pri zohľadnení uvedených požiadaviek môže realizovať len špeciálny pedagóg nadaných a talentovaných jedincov.

Obsah edukácie sa sprostredkuje prostredníctvom individuálne určených špeciálnych programov, ktoré môžu byť rozvíjajúce, zamerané na tie oblasti, v ktorých sa jedinec javí ako nadaný. Edukácia nadaných a talentovaných sa môže realizovať:
a/v školách
-v segregovaných podmienkach / špeciálna trieda či špeciálna škola pre určité nadanie alebo talent/
-v integrovaných podmienkach – pri ktorých nadaní a talentovaní sa vychovávajú a vzdelávajú s ostatnými deťmi s využívaním rôznych programov alebo využívaním mimoriadnych foriem výučby.
b/v mimoškolských zariadeniach – v špecializovaných poradniach, v centrách pre nadaných a pod.
c/v podmienkach rodinnej výchovy – domáci učitelia, tréneri, /napr. pri zdokonaľovaní jazykov, športu, výtvarných a hudobných aktivít a pod./

Pg. NaT pokrýva veľmi heterogénne oblasti ľudských aktivít, pre realizáciu ktorých sú potrebné výnimočné predpoklady intelektuálneho, či kreatívneho myslenia, športové alebo umelecké. Včasné rozpoznanie týchto predpokladov predterminuje ich rozvoj do takej miery, že sú schopní podávať výnimočné výkony. Nadaní a talentovaní (NaT) majú špeciálne výchovné potreby. Edukácia NaT si vyžaduje isté modifikácie – (individuálny prístup, aplikáciu špec. metód a upravené curicullum = vrátane OF).
Pri skúmaní problematiky NaT sa vychádza z multifaktoriálnej podmienenosti fenoménov, čo sa označuje ako talent alebo nadanie. Ide o nasledovné faktory: schopnosť, dedičnosť, prostredie a výchova.

TYPOLÓGIA - nadanie (Brťka)
•intelektové schopnosti
•umelecký typ
•pohybový talent
•technický typ
•organizačný typ

Kritériá určujúce nadanie (Monksov model)
•nadpriemerné schopnosti
•kreativita
•vôľa k výkonu
•rodina
•škola
•vzájomné vzťahy s vrstovníkmi
Heller a nadanie (oblasti)
•šport
•jazyky
•veda
•umenie
•remeslá a technika
•abstraktné myslenie
•matematika
•oblasť sociálnych vzťahov