Ďalej chceme v našom výskume pokračovať tak, že navštívime aspoň 5 základných škôl a po dohode s učiteľmi technickej výchovy sa zúčastníme vyučovacej hodiny, ktorá bude zameraná na samostatnú prácu žiakov, pričom využijeme ďaľšiu výskumnú metódu pozorovanie za účelom zistiť využitie poznatkov žiakov pri samostatnej činnosti. Pri našom krátkodobom a priamom pozorovaní si budeme všímať najmä:

1. cieľ samostatnej práce
2. potrebné vedomosti, zručnosti na dosiahnutie cieľa práce
3. ťažkosti súvisiace s dosahovaním čiastkových úloh, resp. samotného cieľa práce
4. prejavovanie záujmu resp. nezáujmu pri vykonávaní samostatnej práce

Ideálne pre naše pozorovanie by bolo, pozorovať samostatnú prácu žiakov, ktorá by bola organizovaná v rámci dvojhodinovky technickej výchovy.

S vybranými učiteľmi technickej výchovy, asi 5 až 10 učiteľov, chceme uskutočniť voľný rozhovor, ktorého účelom bude zistiť:

• názory učiteľov na schopnosti uplatňovania poznatkov z jednotlivých predmetov v technickej výchove
• úroveň a možnosti spolupráce učiteľov jednotlivých, najmä príbuzných predmetov v rámci školy, ich účasť v predmetových komisiách, plnenie ich funkcií
• ich hodnotenie uplatňovania medzipredmetových vzťahov, kde vidia medzery a nedostatky nedôsledného uplatňovania
• ako hodnotia z predchádzajúcej praxe výber žiakov pri voľbe školy pripravujúcej na povolanie vzhľadom na schopnosti žiakov

5.1. VÝSKUMNÉ VZORKY

Základný súbor nášho výskumu predstavujú žiaci 8. a 9. ročníka základných škôl v meste Trnava a ich učitelia technickej výchovy. Z každej školy náhodne vyberieme 2 triedy, jednu 8. a jednu 9.ročníka, čo predstavuje cca 600 žiakov, od ktorých získame informácie prostredníctvom dotazníka. Ďalej pre náš výskum náhodne vyberieme 5 tried 8. a 9. ročníka pre pozorovanie, čo predstavuje cca 100 žiakov. Z učiteľov technickej výchovy vyberieme náhodne asi 5 – 10 učiteľov, aby sme s nimi uskutočnili rozhovor.

5.2. SPRACOVANIE ÚDAJOV

Výsledky dotazníka klasifikujeme, roztriedime, vyhodnotíme štatistickými metódami, zapíšeme ich do tabuliek. Dôležitá bude kvalitatívna analýza vyhodnotenia výsledkov dotazníka, ktorej výsledky budeme neskôr slovne interpretovať.

Podľa cieľa pozorovania, budeme potrebné udaje zaznamenávať do pozorovacieho hárku, potom ich kvalitatívne vyhodnotíme a slovne interpretujeme získané výsledky.

Výsledky z rozhovoru budeme zaznamenávať, počas jeho priebehu, a čo najskôr ich spracujeme a vyhodnotíme ich výsledky, ktoré budeme slovne interpretovať.

ÚLOHY VÝSKUMU:

1. Zistiť hĺbku poznávacieho záujmu u žiakov technickej výchove
2. Zistiť mieru chápania časovej náväznosti v rámci technickej výchovy u žiakov
3. Zistiť mieru chápania súvislostí medzi jednotlivými vyučovacími predmetmi u žiakov
4. Zistiť mieru uplatnenia poznatkov získaných v rámci jednotlivých predmetov pri výbere prípravy na budúce povolanie

Predbežný výskum bol realizovaný formou dotazníka. Zúčastnilo sa ho 28 žiakov 8. ročníka na základnej škole A. MERICI v Trnave.

Treba uviesť, že z 28 žiakov bolo 12 dievčat a 16 chlapcov.