Pri diagnostikovaní dieťaťa v diagnostickom centre, detskom domove a iných zariadeniach používajú psychológovia a nielen tí, ale i liečební pedagógovia, vychovávatelia rôzne druhy terapií.
Ide o tieto druhy terapií:
Arteterapia - liečebným prostriedkom je umenie. Ide o efektívnu liečbu u jednotlivcov v našom prípade detí, ktoré sú týrané zneužívané, zanedbávané a zneužívané. Ponúka nám bohaté výrazové prostriedky a rozmanité vizuálne, hmatové, estetické a emocionálne zážitky. Poskytuje nám diagnostické informácie. Je to určitý spôsob kontaktu medzi dieťaťom a odborníkom. Najmä kresby ľudskej postavy je pomerne častým javom v diagnostike porúch vývinu. Z tejto kresby možno pri detekcii odhaliť to, že dieťa je týrané. Dieťa napríklad nakreslí tú osobu, ktorá ho týrala v strede. Je väčšia ako ostatné, má nakreslené veľké ruky. Ostatní členovia sú menší a okolo nej.
Pomáha dieťaťu pri prekonávaní:
a)psychických problémov,
b)podporuje sebauzdravujúce procesy,
c)dosahuje uvoľnenie, relaxáciu, duševnú pohodu,
d)ukľudnenie, zníženie nervozity a napätia,
e)prekonanie úzkosti a strachu,
f)odbúravanie stresu,
g)obohacuje fantáziu a tvorivosť,
h)otvára nový priestor na sebavydrovanie,
i)napomáha komunikácií a vyjadrovaniu vlastných citov, túžob a snov.
Muzikoterapia - je hudobná terapia, terapeutická metóda, ktorá je systematicky riadená a taktiež využíva medziľudský zvukový priestor a hudbu s cieľom zlepšenia, stabilizovania alebo aj znovu obnovenia zdravia. Prostredníctvom nej sa pôsobí na fyzické, duševné, emocionálne a sociálne problémy u týraných, zneužívaných a zanedbávaných detí.
Chápeme ju v niekoľkých rovinách:
a)percepčnej – zmyslové vnímanie – na zvukové podnety dieťa reaguje emocionálne (cit, emócie, afekt) emócie podnecujú telesný podnet a sociálnu interakciu,
b)verbálnej – rovnako rozvíja kognitívnu rovinu – oblasť poznanie.
Muzikoterapia je adekvátne prispôsobená problému dieťaťa. Táto metóda sa realizuje prostredníctvom hudobných prostriedkov. Hudba priaznivo pôsobí na fyziologické pochody a napomáha k uzdravovaniu. Pomáha uvoľniť sa, saturovať emocionálne potreby, nájsť cestu k iným cez spoločné zážitky. Ponúka nové možnosti komunikácie – cez zvuky, tóny a rytmus a otvára tak možnosti na sebavyjadrenie.
Hipoterapia - je liečebná metóda pri ktorej sa využíva pôsobenie koňa na človeka. Pri tejto terapii sa využívajú vlastnosti tohto výnimočného zvieraťa, s cieľom ovplyvňovať rôzne problémy detí a dospelých. Charakteristickou črtou je pre túto metódu je komplexné pôsobenie na dieťa z fyzickej, psychickej a sociálnej stránky. Jej zameranie sa líši podľa druhu problémov a ochorení jednotlivých detí.
Terapia hrou - je výrazový prostriedok a životnou potrebou dieťaťa. Odráža vnútorný svet dieťaťa, spôsob myslenia, jeho skúseností, priania i problémy, u dieťaťa je zdrojom dôležitých diagnostických údajov, aktuálnych podnetov, stimuluje senzomotoriský a podporuje sociálny vývin. U starších detí sa využívajú spoločenské a športové hry. Pri malých detí dominuje hrové zamestnanie – hry so zvukmi tónmi rytmom, pesničkami a podobne, vhodné atraktívne sú pohybové a dramatické hry.
Dramatoterapia – hranie sa využíva na rozšírenie poznatkov a uľahčenie pochopenia iných. Terapia pomáha rozvíjať vyjadrovacie schopnosti, tvorivosť, empatiu i fantáziu. Umožňuje lepšie si uvedomovať seba v priestore, v rôznych situáciách a vo vzťahoch a dostať svoje správanie viac pod kontrolu.
Na záver treba povedať, že je dôležité zvyšovať vnímavosť zainteresovaných profesionálnych pracovníkov/pracovníčok na prejavy týrania a zanedbávania detí, meniť ich postoj smerom k nekompromisnému odmietaniu násilia v akejkoľvek forme, zvyšovať ich osobnú zodpovednosť za každý zverený prípad, jasne formulovať, že záujem dieťaťa a jeho ochrana sú prvoradé.
Zaujímavosti o referátoch
Ďaľšie referáty z kategórie
Možnosti detekcie syndrómu CAN
Dátum pridania: | 20.05.2008 | Oznámkuj: | 12345 |
Autor referátu: | mamat | ||
Jazyk: | ![]() |
Počet slov: | 30 621 |
Referát vhodný pre: | Vysoká škola | Počet A4: | 82.7 |
Priemerná známka: | 2.94 | Rýchle čítanie: | 137m 50s |
Pomalé čítanie: | 206m 45s |
Zdroje: Bužek, A. 2002. Dieťa Zodpovedný užívateľ práv. In Vychovávateľ, č. 1, s. 9, Vlčková , M. 2005. Úloha sociálneho pracovníka. In Vychovávateľ, č. 3, s. 7-10, Vlčková, M. 2005. Úloha pedagóga pri identifikácii týraného dieťaťa. In Vychovávateľ, č. 10, s9 – 14, Henželová, M. 2000. analýza niektorých vybraných psychologických charakteristík detí, školiteľ: Natišová, E, Tranva: Trnavská univerzita, Fakulta humanistiky, Katedra psychológie, Slovák, P. 2000. Analýza klinických rodín z pohľadu sociálneho pracovníka so zameraním na vybrané rodiny okresu Hlohovec, školiteľ: Magulicová, Z, Tranva: Trnavská univerzita Fakulta zdravotníctva a sociálnej práce , Dunovský, J.: 1986, Dítě a poruchy rodiny, Praha, Avicenum, Dunovský, J. – Dytrych, Z. – Matějček, Z. a kolektív: 1995. Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě, Praha, Avicenum, Leitman, I. – Leitmanová, M.: 2004. Náruč pre týrané, zneužívané a zanedbávané deti, Žilina – Zádubnie, Občianske združenie Náruč – pomoc deťom v kríze, Konárik, E.: 1998. Pedagogika emocionálne a sociálne narušených, Bratislava, UK Bratislava, Pedagogická Fakulta, Šoltés, L.: 1999 – 2000. Sociálna práca v zdravotníctve, vysokoškolské skriptá pre 2. ročník, Trnava, Trnavská Univerzita., Mečíř, M.: 1971. Péče o malé dítě, Praha, Štátne Pedagogické Nakladatelství , Brímusová, V. : 2003. Syndróm CAN (absolventská práca), konzultant: Mgr. Jančušková, D., Trnava: Stredná Odborná Škola blahoslavenej Laury, Hroncová, M. – Hrnčiarová, J. – Papp, E.: 2005. Syndróm CAN, Dostupné na internete http://www.mia.sk/DE_TL/SKOL/DT_200102/09-02_16htm, Domáce násilie voči ženám a deťom: 2002. Zhodnotenie využívanie prostriedkov trestného práva proti domácemu násiliu voči ženám a deťom, Pikusová, I.:2007, Arteterapia, Algayrová, M: 2005, Arteterapia a mentálny postih, Capová, M. –Mráz, M. – Lovášová, D.: 2004. Syndróm CAN, in Sestra, Pediatrické ošetrovateľstvo, tematický zošit č. 62, s. 26, 27