59. ŠEPKÁRI
Cieľ: koordinácia hráčov, predstavivosť a fantázia pri dosiahnutí cieľa
vek: od 8 rokov
Pomôcky: tabuľa, papier, písacie potreby
Postup:
- deti sa rozdelia na páry
- jeden z páru sedí na stoličke chrbtom k tabuli, má pred sebou na lavici papier a pero
- druhý z páru sedí na stoličke otočený k tabuli a jeho úlohou je, to čo uvidí nakreslené /napísané/ na tabuli otočením hlavy našepkať kamarátovi
- kamarát z dvojice počúva a našepkané sa snaží nakresliť /napísať/ na papier
- víťazí pár, ktorý najrýchlejšie a zároveň najsprávnejšie opíše čo najviac zadaní

60. SPOLOČNÁ OBRUČ
Cieľ: uvedenie, posilnenie a konkretizácia predstavy spoločnej činnosti, podpora počiatkov spolupráce
vek: 3 - 7 rokov
Pomôcky: 3 - 10 plastových obručí /hula hop/
Postup: Deti rozdelíme do párov. Každý pár si stane do svojej obruče a každé z detí drží svoju časť vo výške pása alebo ramien. Hrá veselá hudba, deti poskakujú, prechádzajú sa, pobehujú v priestore zostávajúc vo svojich kruhoch. Keď hudba prestane hrať, deti z dvoch rôznych kruhov utvoria jeden tím tak, že položia svoje kruhy na seba, spoločne vojdú do jedného /zdvojeného/ kruhu a spoločne pokračujú v hre. Celý proces sa opakuje, dokiaľ sa deti dokážu vmestiť do kruhu a udržať spoločne všetky obruče okolo seba. Obvykle končí hra, keď je v kruhu asi osem detí.

KOMUNIKAČNÉ HRY

61. ĽUDSKÁ SKLADAČKA
Cieľ: uvedomiť si telesný dotyk, vnímanie druhého, potreba sústrediť sa na pozorovanie, zapamätanie a spoluprácu
vek: 3 roky
Pomôcky: dostatočný priestor
Postup: potrebujeme veľký priestor, najlepšie pokrytý kobercom. Deti sa postavia do zástupu, ich úlohou je vytvoriť ľudskú reťaz tak, že každý podá ruku spolužiakovi pred sebou aj za sebou.
Deti môžu stáť, ležať, kľačať, sedieť, podmienkou je však, že nesmú zaujať tú istú polohu ako kamarát pred ním a za ním. Keď deti dokončia reťaz, prezrú si ju, zapamätajú si svoje miesto v ľudskej skladačke, potom sa pustia a rozídu po miestnosti. Na pokyn učiteľa sa znovu pokúsia vytvoriť rovnakú ľudskú skladačku.
Otázky na záver:
Bolo príjemné pre vás dotýkať sa spolužiakov?
Ľahko ste sa prispôsobili zaujatej polohe spolužiakov?
Bolo obtiažne pre vás zapamätať si vaše miesto a polohu medzi tými istými spolužiakmi?
Kde ste sa stretli s vytváraním ľudských reťazí?

62. ČO MI UROBILO RADOSŤ?
vek: 5 rokov
Postup: žiaci sedia v kruhu, deti rad radom povedia, čo im v poslednom čase urobilo radosť, čomu sa potešili, snažíme sa nasmerovať deti tak, aby sme sa vyhli negatívnym zážitkom (začíname deň, alebo vyučovaciu hodinu pozitívne).Spätná väzba - spýtať sa, či im robilo - nerobilo problém hovoriť o zážitkoch (pochváliť sa pred spolužiakmi).

63. LOPTIČKA SYMPATIE
vek: 5 rokov
Postup: Žiaci sedia v kruhu tak, aby si mohli dohodiť loptičku. Učiteľ hodí loptičku ako prvý, žiaci tak pochopia ako pri aktivite postupovať. Dôraz kladieme na očný kontakt a oslovenie spolužiaka pri hádzaní loptičky, komu loptičku hádžeme oslovíme ho napr.: Zuzka, hádžem ti loptičku sympatie, lebo si mi dnes pomohla s príkladom ... (lebo si dobrá kamarátka, lebo si sa so mnou rozdelila o keksík ...).
Na záver sa spýtame, či im bolo príjemné počúvať o sebe kladné hodnotenie, a aké mali pocity, keď oni oceňovali svojho spolužiaka. Môže sa stať, že niektoré dieťa nedostane loptičku, v tomto prípade je na mieste ak zasiahne učiteľ a loptičku mu hodí on.

64. KTO MI V POSLEDNOM TÝŽDNI UROBIL RADOSŤ?
vek: 5 rokov
Postup: opäť sedíme v kruhu, každý sa snaží spomenúť si na toho, kto mu v poslednom týždni urobil radosť. Na záver - aký si mal pocit z tejto aktivity. Kladiem dôraz na spätnú väzbu, aby žiaci mohli vyjadriť svoj názor na uskutočnenú aktivitu.

65. KAM CHCEŠ ÍSŤ, KAM CHCEM ÍSŤ
vek: 6 rokov
Postup: Menší z každej dvojice hráčov si mlčky vyberie jedno miesto v priestore, kam chce prísť, úlohou vyššieho spolužiaka je chytiť nižšieho buď za plecia alebo za pás a smerovať ho tam, kam sa on v duchu rozhodol, podarí sa to však len vtedy, keď vyšší vníma reakcie menšieho spolužiaka, menší sa správa pasívne, správnym smerom sa nechá viesť, na nesprávny smer reaguje spieraním sa, týmto spôsobom hra pokračuje dovtedy, pokiaľ menší nepotvrdí, že je na správnom mieste, ktoré si v duchu určil. Spolužiaci sa potom vymenia.
Spätná väzba:
- Čo bolo lepšie, keď si bol vodený alebo, keď ťa viedli?
- Aké si mal pocity?
- Páčila sa ti táto aktivita?