• Plochy a objem
- Hra s vyrývaním plôch, potláčanie, vystupovanie častí kresby
- Prepis tvaru a jeho proporcií
- Prepis povrchu a materiálu predmetov
- Plošná hranica medzi svetlom a tieňom
- Modelácia objemu
- Rytmus v plošnej kresbe 7 rokov, Skákajúci chlapec 

Vývojové štádiá kresby

Detská kresba sa vyvíja spoločne s jednotlivcom v závislosti od ich skúseností, rozvoja, intelektuálnych a emocionálnych rozmerov osobnosti a rozvoja motorických schopností, a bez ohľadu na umelecké schopnosti. Na vývoj majú vplyv aj vonkajšie faktory, podpora okolia, nadanie, osobnostné zameranie. Detské kresby prechádzajú štádiami, ktoré tesne súvisia s vývojom intelektu dieťaťa, prvýkrát to spomenul G.H.Luquet.
B.Kováč hovorí o troch fázach detskej kresby a porovnáva ich s vývojom detskej reči.
• Obdobie nezobrazujúce (čmárania a čarbania) prirovnáva k detskému hravému džavotaniu
• Obdobie izolovaných predstáv (dieťa začína formulovať tvar, predmety nie sú zasadené do priestoru a deja) prirovnáva jednoslovné vety
• Obdobie situačnej kresby (kresliar spája predmety do celku a zámerne z nich vytvára kompozíciu) začne dieťa používať vtedy, keď dokáže vypovedať súvislé vety.

Škvrny
- pred prvým rokom
Deti, ktorým je umožnené maľovať v období pred 1. rokom urobia škvrny. Súvisí to so štádiom vývoja motoriky aj so spoznávaním sveta, dieťa zatiaľ pozná svet len po kúskoch podobne ako vyjadruje vo svojom diele.

Čmáranice
- okolo prvého roku
V období dvanástich mesiacov sa dieťa dostáva do obdobia bezobsahových čmáraníc, kresby ešte nič nevyjadrujúce nemajú jasný obsah, autor má však radosť z pohybu a z toho, že za sebou zanecháva stopu. Dieťa je zamerané na seba, na vlastné ego. Ceruzka je pre neho akoby predĺžením ruky a čiara priamo súvisí s „JA“ dieťaťa, rado čmára na všetky strany bez toho aby zodvihlo ceruzku. Dieťa ešte nevie úplne oddeliť svoje telo od vonkajšieho sveta, preto sa stáva, že dieťa vytvára čiary v rytme svojho srdca. Na vývoj kresby má samozrejme vplyv aj rozvoj jemnej motoriky. Práve kresba je prostriedkom ako sa dieťa učí jemným pohybom ruky. Zo začiatku dieťa kreslí celým telom, postupne rukou, neskôr ramenom a práve kresba ho príjme, aby používalo zápästie.

Čiaranice
- pred druhým rokom
Dieťa si začína uvedomovať, že kreslením môže niečo vyjadriť. Kým škvrny a čmáranice priamo ovplyvňujú intelekt, čiaraním sa intelekt rozvíja, dieťa sa snaží napodobňovať písanie dospelých nepodarený realizmus dieťa kreslí uzatvorené oblúky (loops). Snaží sa lepšie držať ceruzku, tiež trénuje spojenie oka mozgu a ruky. Nevydrží sa dlho sústrediť, počas kreslenia pôvodný nápad mení, pokiaľ kresbu dokončí, niekedy sa objaví zámer až v závere kresby (dieťa kresbu nejako pomenuje podľa náhodnej podobnosti alebo momentálneho nápadu). Jedná sa o náhodný realizmus. Dieťa pred tretím rokom používa dokonalý uzatvorený tvar kruh ale aj dokonalú nekonečnú formu špirálu.