Materiálne didaktické pomôcky
MDP: materiálne didaktické prostriedky (pojem, znaky, cieľ, členenie)
Sú také DP (didakt. prostriedky), ktoré majú materiálny charakter. Je to súbor predmetov, slúžiaci k didaktickým účelom, to znamená, že pôsobia v spojení s obsahom alebo metódami a formami k dosiahnutiu stanovených cieľov vyuč. procesu priamo, alebo vytvárajú vhodné podmienky.
V užšom poňatí sem patria učebné pomôcky a didaktická technika
V širšom zmysle sem patrí: školská budova, výukové, účelové priestory, vybavenie školy.
Cieľom MDP je napomáhať k dosiahnutiu cieľov vyuč. procesu vytvorením vhodných podmienok pre optimálne osvojovanie stanoveného učiva. Pomocou MDP môže učiteľ dávkovať učebné informácie, organizovať ich vnímanie a spracovanie, riadiť priebeh a sled učebných činností, získavať spätné inf.
Materiálne didaktické prostriedky sú predmety hmotného charakteru používané na sprostredkovanie istého poznania žiakom.
Materiálne didaktické prostriedky sa členia na:
a) učebné pomôcky textové v tlačenej alebo v elektronickej podobe (učebnice, učebné texty, pracovné zošity, literárne a iné texty),
b) učebné pomôcky predmetné (reálne), obrazové (ikonické) a zvukové (fonické), audiovizuálne,
c) technické prostriedky (zariadenia učební, stroje a prístroje, nástroje a technické pomôcky, materiál).
MDP napomáhajú pri kvalitatívnom i kvantitatívnom rozvoji poznania žiaka pri vytváraní podmienok pre optimálny priebeh individuálneho poznávacieho procesu s ohľadom na psychický vývoj, skúsenosti, schopnosti a individuálne zvláštnosti žiaka. MDP učivo prezentujú, konkretizujú a znázorňujú, čím plnia funkciu pri rozvoji predstáv a vytváraní pojmov. Prostredníctvom MDP sa rozvíja žiakova aktivita, samostatnosť, tvorivosť, prispieva sa k vytváraniu postojov, návykov schopností a celkovému formovaniu žiaka.
Materiálne didaktické prostriedky spolu s prostriedkami nemateriálnymi, imateriálnymi, nehmotnými predstavujú vyučovacie – didaktické prostriedky.
Medzi imateriálne prostriedky zaraďujeme všetky organizačné vyučovacie formy, vyučovacie metódy, poznatky učiteľa, ale aj pedagogické, psychologické poznatky a skúsenosti učiteľa, základné poznatky žiakov všeobecného charakteru, vstupné poznatky žiakov daného vyučovacieho predmetu, prípadne poznatky ďalších predmetov predstavujúce potvrdenie už získaného poznatku alebo jeho rozšírenie. Podľa vzťahu k výučbe materiálne didaktické prostriedky delíme na učebné pomôcky a technické prostriedky.
Učebnou pomôckou (médiom) je každý materiálny prostriedok, ktorý informuje o predmetoch, javoch, skutočnej, originálnej forme, alebo didakticky upravenej, ak pre priestorovú komplikovanosť, časovú náročnosť sa nedá predmet použiť v skutočnej reálnej podobe, jav a proces realizovať v skutočných podmienkach. Pomôcky majú teda vždy bezprostredný vzťah k učivu ako zdroj informácie, sú vždy obsahom priamo determinované.
Technické prostriedky sú všetky tie predmety, prístroje a zariadenia, pomocou ktorých sa niektoré učebné pomôcky realizujú. Nemajú bezprostredný vzťah k učivu. Sú prostriedkami, ktoré majú vo vyučovacom procese pomocnú úlohu.
Medzi technické prostriedky patrí tzv. didaktická technika. Sú to tie technické prostriedky, ktoré umožňujú prezentáciu obrazových médií alebo sú prostriedkami riadenia a kontroly učebných postupov. Optimalizujú použitie obrazových pomôcok. Vzhľadom na vyučovacie metódy majú určujúci význam v tom aká obrazová pomôcka sa prostredníctvom didaktickej techniky vo výučbe použije.
Súčasťou didaktickej techniky sú tzv. audiovizuálne pomôcky sú to tie technické prostriedky, u ktorých sa synchrónne využíva obraz a zvuk. Tento typ didaktickej techniky umožňuje reprodukciu vizuálno-auditívnych pomôcok, ako je zvukový film, televízny film, ozvučené diafilmy, spätnoväzebné zariadenia a pod.
Materiálne didaktické prostriedky splnia účinne pedagogicko-didaktickú funkciu len správnym a vhodným začlenením do vyučovacieho procesu. Spojením slovného vysvetlenia s názornou demonštráciou alebo priamym narábaním s predmetom vzniká u žiaka spojenie obrazu, predstavy o predmete a myšlienky o predmete – pojmu.
Podľa Bohonya (1999) MDP delíme na:
Učebné pomôcky - vo vyučovacom procese učebné pomôcky väčšinou zastávajú funkciu znázorňovania učiva. V podstate ide o nosiče informácií súvisiacich s učivom. Pod informáciou sa tu chápe dôležitý poznatok (učivo) alebo oznam (pokyny na spracovanie). Skupiny učebných pomôcok určených pre audiovizuálnu komunikáciu a zvlášť pre programovanú výučbu sú nasledovné:
Pôvodné predmety – sú materiály a predmety z nášho životného prostredia. Patria sem napr. rastliny, zvieratá, plodiny, minerálie a kamene, ľudské výrobky, náradie, stroje a pod. Vo výučbe sú najnázornejšie práve pôvodné, originálne predmety.
Modely – sú trojrozmerné pomôcky zväčšené, zmenšené, statické alebo dynamické, symbolické alebo aj fungujúce a pod.
Zobrazenia – sú plošné pomôcky. Patria sem fotografie, nástenné didaktické obrazy alebo mapy, ale aj záznam na školskej tabuli. Sem zaraďujeme aj pomôcky na premietaný spôsob zobrazení – diapozitívy, priesvitky, filmy a obrázky na episkopické premietanie.
Zvukové pomôcky – sú vlastne zvukové záznamy: gramoplatňa, CD-platňa, záznam na magnetofónovej páske alebo kazete a pod.
Videozáznamy – patria sem záznamy elektronického obrazu, väčšinou so záznamom sprievodného zvuku. V školách sa používajú videozáznamy na kazetách VHS (Video Home System) kvality.
Špeciálne pomôcky – slúžia na znázornenie prírodných javov. Napr. magnetkou a železnými pilinami zviditeľníme magnetické siločiary.
Literárne pomôcky – sú pomôcky s obsahujúce písaný text (ručne alebo tlačiarenskou technikou). Patria sem učebnice, metodické príručky, slovníky, encyklopédie, odborná literatúra, notové materiály, ale aj odborné časopisy, teda všetko, čo je písané alebo tlačené na papier a vyžíva sa vo výučbe.
Vyučovacie programy – sú učebné pomôcky, v ktorých učivo je spracované podľa všeobecných zásad programovanej výučby. Sú pomôckami programovanej výučby. Najjednoduchšie sú spracované knižnou formou, ako sú programované učebnice. Niekedy vyučovacie programy sú spracované audiovizuálnou formou, ktoré sa reprodukujú špeciálnymi vyučovacími strojmi. V poslednom období vyučovacie programy sa pripravujú v digitálnej forme a dodávajú sa ako počítačové programy
