Voľný čas a výchova k voľnému času

Téma : Vymedzenie pojmu voľný čas


„Charta výchovy pre voľný čas charakterizuje voľný čas týmto spôsobom : predstavuje špecifickú oblasť ľudského života, prinášajúcu človeku zvláštny prospech, ako radosť zo slobody, priestor pre tvorivosť, uspokojenie, radosť, potešenie a šťastie. „

„Voľný čas je chápaný ako čas pre seba, ktorý zostane človeku po splnení povinností na individuálnu sebarealizáciu podľa vlastných potrieb a záujmov, ktorým môže disponovať na základe vlastného rozhodnutia a voľby.„ ( Kratochvílová., 2007, s. 109 )

„ Voľný čas je možné vnímať, ako opak nutnej práce a povinností, čas, keď si svoje činnosti môžeme slobodne vybrať, konáme ich dobrovoľne a radi, prinášajú nám pocit uspokojenia a uvoľnenia. „ ( Pávková., et al. 1999, s.15 )

„ Voľný čas je špecifická a dôležitá súčasť života detí, mládeže, pre človeka v každom veku. Je to čas na oddych, rekreáciu, regeneráciu fyzických a psychických síl, uvoľnenie po práci a štúdiu, na spoločenské stretnutia. Čas na sebarealizáciu v aktivite a činnosti podľa vlastných potrieb a záujmov.“

„Pri objasňovaní a vymedzovaní voľného času je dôležité individuálne prežívanie, pociťovanie voľného času - ako času slobody a voľnosti“. ( Kratochvílová., 2004a, s. 99 )

Pedagogická encyklopédia Slovenska
( Hotár., et. al 1985 s. 557 ) definuje voľný čas takto : „Voľný čas je časť mimopracovného času. Do voľného času sa zahrňujú rodinné a mimopracovné kontakty zamerané na rekreáciu, zábavy, výmenu informácií, kultúrne aktivity, aktívny fyzický rozvoj a kontakt s prírodou. „

Na základe prečítanej a preštudovanej literatúry, kde sa uvádza, ako voľný čas, charakterizujú jednotliví autori : je taký úsek, priestor, časť a možnosť cez deň, ponúkaný pre človeka na odpočinok, rekreáciu, obnoviť, zregenerovať a načerpať psychické a fyzické sily, kompenzovať a vyrovnávať námahu v práci, zamestnaní, pri štúdiu v škole a v rodine, prostredníctvom oddychu, odpočinku, rekreácie a uvoľnenia. Je to príležitosť na duchovnú obnovu a povznesenie človeka, skultúrnenie a formovanie celkovej osobnosti.

Voľný čas :

– je hodnota, teda niečo cenné, čo je pre človeka dôležité a výrazne zasahuje do jeho existencie.
– je hodnota individuálna je to čas na sebarealizáciu a rozvoj každej osobnosti.
– je hodnotou sociálnou možno ho na prospech spoločnosti racionálne využívať.
– je významná pedagogická hodnota.

Sociálno-patologické prejavy objavujúce sa v správaní žiakov, sú totiž často spôsobené neschopnosťou, alebo nezáujmom využívať svoj voľný čas racionálnym spôsobom. ( aktivity v ňom realizované prispievajú k rozvoju ich osobnosti )
( Kačáni.,– Krystoň., et. al. 2005, s. 11-13 )

Kvalitne strávený voľný čas :

– protipól kvalitného pracovného nasadenia ( v škole, pri plnení si povinností )
– podieľa sa na vytváraní hodnotového systému detí a dospelých
– podporuje sebarealizáciu a mnohostranný rozvoj osobnosti jednotlivca ( schopnosti, zručnosti, nadanie, vôľu )
– mnohé aktivity v ňom realizované podporujú zdravie, telesný vývoj a zdravý životný štýl
– pôsobí efektívne ako prevencia sociálno-patologických javov.
( Čech., 2002, s.40 )
Výchova k voľnému času

„Cieľavedomý, systematický rozvoj takých kompetencií človeka, ktoré mu umožňujú osvojiť si voľný čas ako hodnotu a zároveň rozvoj schopností voľný čas využívať racionálne.
Výchova vo voľnom čase predstavuje súbor takých aktivít, ktoré špecificky prispievajú k rozvoju osobnosti žiaka. Vzhľadom na charakter voľného času, má výchova v ňom realizovaná nasledovné typické znaky, súhrne ich analyzovala E. Kratochvílová, 1996, s.452-453.

Uvádza že táto oblasť edukácie :

– má relatívne autonómny charakter
– má činnostný charakter, obsah činností v nej realizovaný nie je záväzne stanovený
– prebieha v neštandardizovaných podmienkach a prostredí
– má relatívne voľnejší charakter
– má inú štruktúru výchovných pracovníkov
– má iné prevládajúce metódy hodnotenia, hodnotenie sa orientuje na motiváciu, a má prevažne pozitívny charakter

Základné úlohy, na ktoré sa výchova mimo vyučovania má orientovať :

– prispievať k spojeniu výchovy so životom na základe humánnych a demokratických princípov žiakov
– prehlbovať a rozvíjať vedomosti a zručnosti žiakov získané v škole cez praktické činnosti
– uspokojovať a rozvíjať záujmy žiakov
– umožňovať žiakom primerané rekreačné a oddychové činnosti po vyučovaní
– zaistiť žiakom možnosť športu a telesnej výchovy 1 hodinu denne
– prispievať k vytváraniu kladných mravných vlastnosti osobnosti
– pomáhať v príprave na vyučovanie, pri osvojení si návykov samostatnej učebnej práce“ ( Kominarec., 2003, s. 42 )

Na základe literatúry, urobíme porovnanie názorov jednotlivých autorov, ako ponímajú terminológiu, základné pojmy. Je zaujímavé študovať a porovnávať, ako autori vnášajú nové myšlienky a nápaditosť pri vystihnutí významu a definovaní pojmu voľný čas.

Zdroje:

KRATOCHVÍLOVÁ, Emília et.al : 2007. Úvod do pedagogika. Trnava : PDF TU, 167 s. ISBN 978-80-8082-145-6 -
PÁVKOVÁ, Jiřina et. al. : 1999. Pedagogika voľného času : teorie, praxe a perspektivy mimoškolní výchovy a zařízení volného času. vyd. 1. Praha : PORTÁL Praha : s. 232 ISBN 80-7178-295-5 -
KRATOCHVILOVÁ, Emília : Výchova v čase mimo vyučovania – neformálna výchova a vzdelávanie In : Vychovávateľ, roč. 51, november 2004, č.3, s. 2-5 -
HOTÁR, Viliam et.al : 1985 Pedagogická encyklopédia Slovenska 2. zväzok Bratislava : VEDA SAV, 1984. 702 s. -
KAČÁNI, Vladislav, KRYSTOŇ Miroslav et. al. : 2005. Psychológia a pedagogika pomáhajú škole. Bratislava : vydal Milan Štefanko IRIS, s. 198 ISBN 80-89018–85-8 -
ČECH, Tibor : 2002 Pozice voľného času ve vývoji a kultivaci osobnosti ditětě efektivní prevence sociálne-patologických javů. In. KAČÁNI, Vladislav Krystoň Miroslav et. al. : 2005. Psychológia a pedagogika pomáhajú škole. Bratislava : vydal Milan Štefanko IRIS, s. 198 ISBN 80-89018–85-8 -
KRATOCHVÍLOVÁ, Emília : 1996 Pedagogika voľného času. In : Pedagogická revue, roč. 48, č. 9-10 s. 452-453 In. KAČÁNI, Vladislav Krystoň Miroslav et. al. : 2005. Psychológia a pedagogika pomáhajú škole. Bratislava : vydal Milan Štefanko IRIS, s. 198 ISBN 80-89018–85-8 -
KOMINAREC, Ivan : 2003. Úvod do pedagogiky voľného času. In. KAČÁNI, Vladislav – KRYSTOŇ Miroslav et. al. : 2005. Psychológia a pedagogika pomáhajú škole. Bratislava : vydal Milan Štefanko IRIS, s. 198 ISBN 80-89018–85-8 -
KRATOCHVÍLOVÁ, Emília : 2004. Pedagogika voľného času Výchova v čase mimo vyučovania v pedagogickej teórii a v praxi. prvé vydanie Bratislava : Polygrafické stredisko UK Bratislava, 308 s. ISBN 80-223-1930-9 -