Profesia učiteľa je jednou z najstarších v kultúrnych dejinách.
Máloktorej profesii hrajú charakteristiky osobnosti zúčastnených subjektov tak veľkú úlohu, ako v prípade učiteľov.

Osobnostné charakteristiky učiteľa

Vek učiteľa (pedagogická skúsenosť)
Vek učiteľa a aj jeho pedagogická skúsenosť síce javia súvislosti s úrovňou pedagogickej práce, kedy úroveň má tendenciu rastu pri stúpajúcich skúsenostiach, ale i tento vzťah nie je veľmi dokázateľný. Skúsenosť môže niekedy viesť k rutine, ktorá negatívne ovplyvňuje pedagogický proces a jeho výsledky a neguje aj pozitívny prínos, vyplývajúci zo skúsenostného základu.(s.107)

Pohlavie učiteľa
Nedokázateľný je aj vplyv pohlavia učiteľa na úroveň jeho pedagogickej práce. Istý náznak lepších výsledkov učiteľov než učiteľiek môže byť náhodný.(s 107)

Zdravotný stav učiteľa
Nízka korelácia úrovne pedagogickej práce so zdravotným stavom ukazuje na to, že tieto javy niesu na sebe štatisticky závislé. To však neznamená, že by silne zhoršený zdravotný stav jednotlivého učiteľa nemal vplyv na úroveň pedagogickej práce tohoto pedagóga. Ako vieme zo skúsenosti, môže to byť práve tento faktor, ktorý veľmi ovplyvní učiteľovu prácu. Nejde síce o závislosť významnú, ale nemožno ju v jednotlivých prípadoch ani podceňovaťnapriek pomerne zanedbateľnej korelácii.(s.107)
Je treba ešte vysvetliť ako bola v tomto výskume zisťovaná úroveň pedagogickej práce učiteľa. Je to komplexný index zložený z piatich indexov a to
- hodnotenie odbornej klasifikácie
- primeranosti klasifikácie
- indexu tvorivosti
- indexu metodickej úrovne
- obľuby a obtiažnosti predmetov( rating medzi žiakmi)
Celkovo by sa teda dalo v súlade so zisteniami Pelikána (1991) konštatovať, že osobnostné charakteristiky učiteľov nemajú veľký vplyv na vstupné determinanty edukačných procesov.
Jan Prúcha (s. 189)“

Čo sa očakáva od učiteľa
- bude vytvárať didaktické prostredie v triede(čistota, disciplína, plnenie didaktických
úloh...),
- zameriava sa na splnenie očakávaní žiakov,
- teší sa z každého pokroku, úspechu žiakov,
- svojou spätnou väzbou motivuje žiakov k učeniu,
- primeraným spôsobom berie do úvahy zloženie kolektívu triedy – rozsah schopností žiakov, rozmanitosť spoločenského pôvodu...,
- má viesť učebné činnosti tak, aby poskytovali reálnu príležitosť k úspechu,
- dôležité je tiež to, aby bol učiteľ stotožnený s tým čo učí, alebo aby neznevažoval učivo pred žiakmi,
- dôkladná príprava na vyučovanie - ak si má učiteľ udržať úctu rovnako ako záujem triedy. Ako náhle žiaci postrehnú povrchnosť jeho prípravy, stratia záujem. Keď pominie záujem nastane neporiadok,
- dôvera - ak žiaci vidia, že sa od nich očakáva, že si budú počínať správne, budú sa snažiť urobiť to najlepšie,
- autorita – učiteľ si plní svoju úlohu každú vyučovaciu hodinu, mal by to vyžadovať aj od žiakov. Zanedbanie poriadku bude znižovať učiteľa v očiach triedy.