Klub však toto všetko robí na úkor detí, ktoré sú z finančne slabších rodín a tento“luxus“ si nemôžu dovoliť, alebo na úkor detí ktoré niesú v škole a v učení tak dobré, alebo nemajú záujmy ktoré by si mohli rozvíjať pomocou týchto krúžkov. Učiteľkám totiž v klube poobede zostáva veľmi málo detí a aj keď by sme si ako pedagógovia povedali, že najlepšie sa s deťmi pracuje práve keď ich je menej učiteľky v kluboch majú opačný názor a tak deti radšej zoberú von a nechajú ich tam síce s dozorom, ale ponechané bez akejkoľvek motivácie.. Len málokedy im ich čas organizujú. Myslím, že vrchol všetkého bol keď, rozdali deťom lístočky s otázkou pre rodičov či si želajú aby si ich dieťa robilo domácu úlohu v klube alebo až doma.
Toto je len málo z toho, čo som v klube zažila ale myslím, že to hovorí o tom, že by sa mala táto organizácia pre výchovu a vyučovanie mimo výchovno vzdelávacieho systému zamyslieť kam smeruje. Nechcem tým povedať, že vo všetkých kluboch sa postupuje podľa uvedeného. Chcem len podčiarknuť zodpovednosť, ktorú si mnohý z pedagógov neuvedomujú.

Záver
Pri mojich krátkych praktických skúsenostiach som si uvedomila, že pre úspešné výchovné pôsobenie je dôležitá jednota ideálov, úsilia, záujmov a myšlienok medzi pedagógom a vychovávanými. Umením pedagóga je hľadať takéto vzájomné prepojenia uprostred oddychových aktivít, prípravy na vyučovanie a záujmovej či krúžkovej činnosti. Len atmosféra spoločnej tvorivej práce je predpokladom osvojenia si trvalých vedomostí a zručností a pocitu zodpovednosti voči sebe i svojmu okoliu.
Svojím každodenným výchovným pôsobením má pedagóg možnosť naučiť žiakov vypĺňať voľný čas hodnotnou činnosťou, ktorá rozvíja ich zručnosti a prináša dôležitý pocit z dobre vykonanej práce. Ani spontánne činnosti a chvíľky súkromia žiakov nemajú byť podnetom pre pasivitu pedagóga. Tento čas môže využiť na pozorovanie žiakov a získavanie cenných podkladov na odhalovanie skrytých vlastností jednotlivcov, či skupinky, ktorú vedie.
Medzi základné vzťahy vo výchove patria úprimnosť, citlivosť a náročnosť. Pedagóg ich musí najprv pestovať u seba, ak ich chce úspešne sprostredkovať a odovzdávať.