Pedagogika sluchovo postihnutých

Predmet : Špeciálna pedagogika

Zameriava sa na rozvoj osobnosti, edukácie sluchovo postihnutých - Foniotria

Druhy, stupne, príčiny sluchového postihnutia:

Hluchota – surditas –
úplná- postihnutých nevníma žiadne sluchové podnety, nereaguje
neúplná – zvyšky sluchu nepatrné – nemajú význam pre vnímanie sluchvou cestou

Hluchota môže byť:
-zdedená – viacej generácií
-získaná – pri pôrode, v rannom detstve, pôsobením škodlivín, po úraze
Ohluchnutosť – strata sluchu, vznikla v priebehu vývinu reči, alebo keď už bola reč vybudovaná – treba dbať na udržanie kvality reči
Nedoslýchavosť - hypacusis – čiastočná strata sluchu s trvalým charakterom – ťažké dorozumievanie s okolím.
-ľahká
-stredná
-ťažká – vždy je dôležitá aj mentálna úroveň dieťaťa, rozumové schopnosti, sluchová pozornosť.
Zvyšky sluchu – závažná strata – zvyšky nestačia na vnímanie hovorenej reči

Kombinované poruchy
Typy sluchový porúch:
Prevodová – postupne zle počuje hlboké zvuky, hlboký hlas, slabšie počuje reč , koncovky slov, postupná úroveň hlasitosti signálu – príčiny /zápaly/
Percepčná – zle počuje vysoké tóny, nevie rozoznať jednotlivé hlásky, šepot skoro nepočuje, reči nerozumie
Kombinované – málo počuje aj nerozumie

Kompenzačné pomôcky :
aparáty, kochleárny implantát
Posunková reč, orálna reč
Odzeranie
Sluchová výchova
Daktyl, totálna komunikácia

SLUCHOVÉ POSTIHNUTIE:
-je charakteristické zmenou kvality sluchového vnemu, ktorá sa za normálnych okolností nevyskytuje, ako aj zníženie ostrosti sluchu.
-nepočujúce dieťa vníma sluchom len niektoré zvuky, veľmi malé % nevníma žiadne zvuky, ale neumožňujú porozumenie hovorovej reči

Sluchovo postihnutá osoba je taká, u ktorej je v dôsledku zníženej priepustnosti (nepriepustnosti) sluchového kanálu príjem sluchových informácii výrazne znížený a v dôsledku toho je komunikácia prostredníctvom hovorovej akustickej reči limitovaná.

Sluchovo postihnuté osoby majú ťažkosti prijímať a transformovať akustické informácie a vytvárať poznatky – môže to do istej miery limitovať aj ich vzdeláva teľnosť

Nedostatočná priepustnosť akustického kanálu spôsobuje ťažkosti v sfére:
-edukačnej
-pracovnej
-spoločenskej

Sluchovým postihnutím sa rozumie také zníženie priepustnosti sluchového kanálu, ktoré spôsobuje ťažkosti :
-pri komunikácii
-pri prijímaní informácií na akustickej báze
-pri pretváraní akustických informácií na poznatky

Sú tu limitované možnosti:
-prijímania akustických informácií
-možnosti expresie
-celkove vytváranie systému poznatkov u sluchovo postihnutého

Podľa lokalizácie výskytu sluchovej poruchy:
-centrálne poruchy
-periférne poruchy

Etiológia a patogenéza sluchovej poruchy je podmienená MULTIKAUZÁLNE a MULTIFAKTORIÁLNE dôsledku čoho predstavuje rôzne varianty porúch a etnologických faktorov.

Faktory ako: úroveň kognitívneho vývinu, emocionálno- vôľové činitele a pod. môžu minimalizovať dôsledky sluchovej poruchy na vzdelávanosť.

Bariéry sa môžu vyskytnúť na 3 miestach:
1.senzorické kanály
( akustický kanál ako možná bariéra v toku informácií)
2.centrálne lokalizované miesto
( kde sa infor. transformuje na poznatok)
3.v expresoroch ( prostredníctvom nich sa sprostredk. spätné informácie.)

Druhy sluchového postihnutia:
a)prevodové – porucha prevodu zvukového signálu zvonku do vnútorného ucha, nie je narušená kvalita počutia, ale kvantita pri zosilnení, postihnutý rozumie reči, strata sluchu s menšou decibelovou hodnotou, počuje tóny, zvuky na určitých frekvenciách slabšie, typickým znakom je zhoršenie počutia samohlások, spoluhlások
b)percepčné – porucha vedenia vzruchu sluchovým nervom, alebo sluchovou časťou labyrintu, t.j. zhoršenie vedenia zvuku kostnou cestou, je narušená kvantita počutia (rôzny stupeň závislosti od poškodenia vnímacieho aparátu), ale aj kvalita (oblasť možného porozumenia počutej reči), strata sluchu pre vysoké tóny, sykavky
c)kombinované – kombinujú sa oba typy porúch, prevodových a percepčných, málo počuje, počuteľné nerozumie

Klasifikácia sluchových porúch:
a)ľahká nedoslýchavosť – sluchový prach v oblasti 41-50 decibelov, postihnutý počuje bežnú reč, problém má akusticky nevýhodných podmienkach
b)stredná nedoslýchavosť – sluchový prach je v oblasti 51-60 decibelov, postihnutý je schopný zúčastniť sa bežného rozhovoru, ale potrebuje menšiu vzdialenosť, netreba zvyšovať intenzitu hlasu
c)ťažká nedoslýchavosť – sluchový prach je v oblasti 61-70 decibelov, postihnutý musí vynakladať mnoho energie na počutie, je nutné zvýšiť hlasovú intenzitu hovoriaceho
d)veľmi ťažká nedoslýchavosť – sluchový prach je v oblasti 71-80 decibelov, postihnutý potrebuje špeciálne počúvacie zariadenie – zvyšky sluchu
e)hluchota – sluchový prach je v oblasti 91 decibelov

Komunikácia:
1.Mimicko-gestikulačná, komunikácia - prostriedok, akusticky sprevádzaný, vytvára sa artikulovaná zvuková reč
2.Posunková komunikácia - materinská reč nepočujúcich, označuje sa ako opticko manuálny jazyk ktorého komponentom sú posunky Csonka, Mistrík, Urbár- frekvenčný slovník posunkovej reči
3.Prstová reč - daktylotika- sústava znakov, ktorá sa vytvára pomocou prstov spravidla pravej ruky, aj obe
-každý znak zodpovedá 1 fonéme abecedy
4.Znaková reč – chirografia - systém manuálnych fonologických znakov
-slúži na uľahčenie a spresnenie odrezania z úst hovoriaceho a to používaním doplňujúcich znakov
-systém informácií vytvorených súčasnou polohou perí a ruky
5.Orezanie- komplementárna forma komunikácie
-slúži na dešifrovanie sprostredkovaného orálnou rečou
-spočíva v dešifrovaní hlások z pozície perí hovoriaceho
6.Orálna reč -komunikácia prostredníctvom orálnej- artikulovanej reči nie je prirodzenou formou komunikácie
7.Totálna komunikácia - komplexný komunikačný systém dorozumievania pre nepoč.
-vyžaduje využiť všetky auditívne, orálne a manuálne prostriedky komunikácie (metódy, prostriedky)
-mimicko - gestikulovaná reč, posunková, pantomíma, odrezania
8.Komunikácia pomocou vibračných zariadení: technické prostriedky, kt. zosilňujú vibrácie vzniknutej pri artikulovanej reči a prenášajú na citlivé miesta príjemcu.
9.Komunikácia pomocou elektroakustických prostriedkov (načúvacie protetiky)
-ide tu o možnosť priviesť zvýšené množstvo zvukovej energie priamo do sluchového orgánu dieťaťa.
-technické zariadenia- individuálne slúchadlá
-kolektívne zosilňovacie prístroje

Úlohou pedagogiky sluchovo postihnutých je predovšetkým vybudovať optimálny komunikačný systém. Vybudovať systém poznatkov, zručností, návykov, pozitívne upravovať vzťah k sebe samému, k okoliu, primeraný rozvoj osobnosti.