Výchovné štýly v rodine
Z pohľadu edukácie je dôležité analyzovať spôsoby a charakter výchovy v rodine, ktorý je rozmanitý podľa toho, ako je rodič schopný rešpektovať individuálne potreby, požiadavky a záujmy detí a dať ich do súladu s vlastnými potrebami, požiadavkami a záujmami. V každodennej interakcii je vo vzťahu rodič - dieťa dôležité, aby ich vzájomný kontakt bol citlivý a vzájomne akceptujúci osobnosť toho druhého, aby sa v rodine dodržiaval princíp ľudskosti.
Podľa toho, do akej miery dokáže rodič pri svojom vplývaní na dieťa zladiť emocionalitu a racionalitu, ako aj požiadavky a potreby dieťaťa so svojimi, existuje niekoľko výchovných štýlov: Autoritatívny výchovný štýl je zameraný na presadzovanie požiadaviek a potrieb rodiča voči požiadavkám a potrebám detí. Rodič uplatňuje svoju moc a formálnu autoritu bez akceptovania dieťaťa ako subjektu. Liberálny výchovný štýl, akceptuje a uprednostňuje potreby a požiadavky dieťaťa pred požiadavkami a potrebami rodiča. Rodič uplatňuje voľný štýl pôsobenia bez výrazného kladenia požiadaviek na aktivitu a konanie dieťaťa a bez primeraného zaťažovania a zapájania dieťaťa do života rodiny. Zanedbávajúci výchovný štýl, v ktorom rodič neadekvátne zabezpečuje alebo vôbec nezabezpečuje potreby a požiadavky dieťaťa, vývin dieťaťa a jeho výchovu nepodporuje, je k nemu ľahostajný. Demokratický výchovný štýl zlaďuje požiadavky rodiča a dieťaťa, rešpektuje oba subjekty ako rovnocenných partnerov. Rodič akceptuje dieťa, jeho potreby, požiadavky a záujmy a pôsobí na neho prirodzenou autoritou (Kikušová, Kostrub, 2003). Zhovievavý rodičovský štýl je prijímajúci, reagujúci a orientovaný na dieťa, od ktorého sa veľmi málo vyžaduje. Správanie sa dieťaťa – prevláda pozitívne, živé citové ladenie, dieťa je však nezrelé, neovláda svoje impulzy a nedokáže sa na seba spoľahnúť. Zanedbávajúci rodičovský štýl sa vyznačuje prílišnou zamestnanosťou rodičov, či už v práci alebo svojimi činnosťami. Nezúčastňujú sa na živote detí, neprejavujú záujem o ich svet, málo si všímajú ich názory alebo city. Správanie sa dieťaťa – je náladové, nesústredené, roztopašné, nestojí o školské vzdelávanie, často chodí poza školu a má sklon k užívaniu drog.
Ďalšie výchovné štýly : merkantilná, ( založená na odmeňovaní ) kverulantská , ( rodičia sa na všetko sťažujú ) sparťanská, / tvrdá výchova / patologická ( rodičia sú orientovaní na sociálno patologické javy ) drogy, alkohol ambiciózna, ( na deti sa kladú vysoké požiadavky, nesplnené sny rodičov ) brutálna, ( súvisí s fyzickými trestami , deti majú sklon k šikane ) pedocentrická, ( dieťa je v centre pozornosti ) laxná, ( je jedno čo robia deti plní ekonomickú funkciu ) refúzna, ( človek má bližšie k svojim deťom ) degradujúca, ( ponižujúca )preferujúca, ( na úkor detí sa venujem svojim ) protekčná ( rodičia vyhľadávajú známosti a deti nemusia bojovať ) nekompromisná úzkostlivá odmietajúca rozmaznávajúca, elitárska, dôsledná, ochranárska,
Druhy rodín a ich výchovné pôsobenie: •úplná rodina (otec, matka, ktorí plnia svoje funkcie), •neúplná rodina (chýba otec alebo matka, ich roly sú nahradené inými osobami, ak chýba v rodine dieťa, možno to riešiť adopciou),
-nezrelá rodina nedostatočne pripravená na plnenie rodičovských funkcií (mladé rodiny), -preťažená rodina ( napr. narodením ďalšieho dieťaťa, bytovými či inými ekonomickými problémami,) -ambiciózna rodina - je orientovaná na úspech detí v škole, rodičov v zamestnaní, byt, dom, auto a pod. V týchto rodinách je materiálne zabezpečenie na úkor výchovy či citovej vybavenosti detí, -perfekcionistická rodina - vysoké požiadavky rodičov sú často v rozpore so schopnosťami detí, -autoritárska rodina - rodičia vyžadujú slepú poslušnosť, vo výchove uplatňujú dril. Viac sa používajú tresty ako pozitívne výchovné metódy, častejšie tento typ výchovy uplatňuje otec, -rozmaznávajúca rodina - chce dieťaťu vyhovieť „za každú cenu". Rodičia často vystupujú na ochranu dieťaťa, spolu s ním trpia alebo sa mu podriaďujú. Jedine dieťa má vždy pravdu. Tak v takejto rodine skôr deti „vychovávajú" rodičov ako rodičia deti.
Zdroje:
Viola Tamášová teória a prax rodinnej edukácie SAPIENTIA, s.r.o.. Bratislava, 2006 s. 201 -
|