Významné je, že umožňujú účasť deťom, mládeži, rodičom s deťmi.
Domovy mládeže: zaisťujú žiakom stredných škôl, ktorý vzhľadom k vzdiale-nosti zvolenej školy od miesta trvalého bydliska nemôžu denne dochádzať, vý-chovnú starostlivosť, ubytovanie a stravovanie. Okrem činností súvisiacich s režimom dňa, sebaobsluhy a prípravy na vyučovanie, je ich významnou úlohou starať sa o hodnotné využívanie voľného času detí a mládeže.
Detské domovy: sú najrozšírenejším typom náhradnej ústavnej výchovy. Sú ur-čené pre deti vo veku od 3 do 18 rokov. Umiestňujú sa sem deti z problémového a dysfunkčného rodinného prostredia, deti dlhodobo chorých rodičov, alebo osi-relé deti. Snahou pedagógov je, aby deti prežívali voľný čas podobným spôso-bom, ako deti žijúce v rodinách.


Záver.

V tejto svojej práci som sa snažil načrtnúť, ako by mohla výchova mimo vyučo-vania vyzerať a pôsobiť za ideálnych podmienok. Ideálne podmienky však nikde na svete neexistujú a myslím. Že ani nebudú existovať. Môžeme sa k ním iba približovať. Niektoré štáty v západnej Európe, alebo inde na svete dokázali, že výchove mimo vyučovania treba venovať veľkú pozornosť a že je možné týmto spôsobom obmedzovať rozličné problémy spoločnosti. U nás, na Slovensku, je to nanešťastie horšie. Výchova mimo vyučovania sa u nás zanedbáva, nedostáva sa jej dosť pozornosti. Nikto si neuvedomuje, že výchova mimo vyučovania je aspoň tak dôležitá ako výchova sama. Dúfam však, že sa to v budúcnosti zmení, pretože krajina ako naša, ktorá je všeobecne známa pre svoju pedagogickú mi-nulosť, ale aj pre obsažnosť a náročnosť štúdia v prítomnosti, by nemala zabú-dať práve na výchovu mimo vyučovania, ktorá môže byť základom pre rozvoj dobre fungujúcej a príkladnej spoločnosti. Na to však treba dostatok financií, ktoré sa však u nás neobjavujú. Verím, že sa tak stane, pretože výchova je zá-klad pre každého človeka a preto je táto oblasť jednou z prioritných a nikto by nemal na ňu zabúdať.