Pochopiť nový, neznámy jav znamená porovnať ho so známym javom, zaradiť ho do sústavy vedomostí, zaradiť nový jav pod všeobecnejší, už známy pojem. Spočiatku si žiak osvojuje schopnosť rozumieť argumentáciam učiteľa, sledovať postupný priebeh jeho výkladu a na základe toho sa potom i sám učí rozvíjať reťazec argumentácií.


Rozvoj osobnosti v mladšom školskom veku
Vstup do školy je prelomom v živote dieťaťa.Vytvárajú sa nové vzťahy k dospelým (učiteľom) a svojim vrstovníkom (spolužiakom), dieťa je včlenené do celého radu kolektívov. Zapojenie do nového druhu činnosti - učenia, ich núti podriadiť svoj život prísne organizácii školy. Toto všetko sa rozhodujúcim spôsobom prejavuje na formovaní jeho osobnosti.

Osvojovanie morálnych noriem a pravidiel chovania. V mladšom školskom veku sa kladie základ mravného chovania, prebieha osvojovanie morálnych noriem a pravidiel chovania, začína sa tvoriť spoločenská zameranosť osobnosti. Od 1. do 4. ročníka prechádza mravné vedomie mladších žiakov dôležitými zmenami. Morálne vedomosti, predstavy a názory sa koncom tohoto veku výrazne obohacujú, sú uvedomelejšie, rozmanitejšie.

Charakter. Nie je vždy správne považovať charakterové prejavy za stále a upevnené formy chovania, v ktorých sa realizuje sústava vzťahov. Charakter sa v tomto období ešte len vytvára. Charakterové prejavy sa môžu vyznačovať protikladmi a nestálosťou. V správaní sa jasnejšie a výraznejšie prejavujú typologické zvlaštnosti vyššej nervovej činnosti. Nesmelosť, uzavretosť môžu byť bezprostredným prejavom slabosti nervovej sústavy, impulzívnosť prejavom slabého útlmu, pomalé reakcie a pomalé preorientovanie z jednej činnosti na druhú prejavom malej pohyblivosti nervových procesov. Nervová sústava je plastická a pod vplivom vonkajšieho pôsobenia je schopná určitých zmien. Charakter žiakov sa vyznačuje niektorými zvláštnosťami. Je to predovšetkým impulzívnosť - sklon okamžite jednať pod vplivom bezprostredných impulzov, podnetov, náhodných pohnútok. Zvláštnosťou je aj celkový nedostatok vôle. Žiak ešte nedokáže dlho sledovať vytýčený cieľ, prekonávať prekážky a obtiaže. Medzi obvyklé nedostatky charakteru patria - rozmarnosť a tvrdohlavosť, ktoré možno vysvetliť nevhodnou rodinnou výchovou. Dieťa si zvyklo, aby jeho všetky priania a požiadavky boli splnené. Rozmarnosť a tvrdohlavosť sú osobitnou formou protestu dieťaťa proti tým tvrdým požiadavkám, ktoré na nich škola kladie. K ich zvlaštnostiam charakteru patria i pozitívne rysy ako dobrosrdečnosť, zvedavosť, priamosť a dôverivosť. Dôležitou vekovou zvláštnosťou je napodobovanie.