referaty.sk – Všetko čo študent potrebuje
Albín
Piatok, 1. marca 2024
Taxonómie cieľov vyučovacieho procesu
Dátum pridania: 07.11.2002 Oznámkuj: 12345
Autor referátu: ondrejman
 
Jazyk: Slovenčina Počet slov: 447
Referát vhodný pre: Stredná odborná škola Počet A4: 1.9
Priemerná známka: 2.99 Rýchle čítanie: 3m 10s
Pomalé čítanie: 4m 45s
 

Toto sú podmienky, ktoré ovplyvňujú priebeh a výsledky vyučovacieho procesu a učebnej činnosti žiakov. V možnosti učiteľa je upraviť tieto podmienky tak aby čo najmenej negatívne pôsobili na vyučovanie. Ich podcenenie môže negatívne pôsobiť na vyučovanie. Čím je ročník vyšší, tým väčšiu pozornosť treba venovať týmto vplyvom.
Oveľa zložitejšie sú vnútorné podmienky, ktoré vyplývajú z psychických dispozícií žiaka a na rozdiel od vonkajších, nie sú navonok pozorovateľné. Ide o momentálnu pripravenosť žiaka na vyučovanie. Možno uvažovať aj o ďalších podmienkach ako sú vlohy, schopnosti, typ vyššej nervovej schopnosti, úroveň predchádzajúcich vedomostí.. Preto s otázkami vnútorných podmienok sa spájajú také otázky, ako sú? Požiadavka poznanie žiakov, poznanie ich problémov, postojov k učeniu, motivácia do učebnej činnosti a pod. V praxi sa neraz stáva, že vnútorné podmienky sa nedostatočne berú do úvahy. Výsledkom je zlyhávanie žiaka, jeho malá aktivita a nezáujem o školu. Preto treba vychádzať z overenej pedagogickej pravdy, ku všetkým žiakom rovnako, ale s každým inak, ktorá sa neraz osvedčila.
 
späť späť   1  |   2   
 
Zdroje: Literatúra: Petlák E. – Všeobecná didaktika, IRIS,1997.
Copyright © 1999-2019 News and Media Holding, a.s.
Všetky práva vyhradené. Publikovanie alebo šírenie obsahu je zakázané bez predchádzajúceho súhlasu.