Na ilustráciu uvádzame niektoré ukážky:
Na pochopenie Všeobecnej deklarácie ľudských práv a postupu pri ich uplatňovaní učiteľ uvedie takúto situáciu: Skúste sa vžiť do roly Márie N., ktorá je známou novinárkou. V renomovaných novinách uverejnila článok, v ktorom obvinila popredného verejného činiteľa z korupcie. Nasledujúcu noc ju neznámi ľudia uniesli a ukryli na neznámom mieste. Nikto nevie, kde je novinárka, nikto nič nepodniká na jej záchranu, hoci je nezvestná už niekoľko dní. Úlohou žiakov je: Určiť, ktorých ľudských práv je Mária N. zbavená, napísať list do novín vyzývajúci na jej záchranu. Vžijúc sa do postavenia a Márie N. napísať v jej mene list
ministrovi spravodlivosti. Určiť, ktorá inštitúcia OSN sa špecifikuje na takéto prípady a čo má obsahovať zoznam o zmiznutej osobe. Pri preberaní problematiky diskriminácie žien učiteľ opísal takúto situáciu: Riaditeľ podniku má určiť schopného mladého pracovníka na kurz pre manažérov. Do úvahy prichádzajú Jozef a Eva. Eva je bystrejšia a usilovnejšia ako Jozef, ale
pred mesiacom sa vydala. Riaditeľ vybral na kurz Jozefa, pretože podľa jeho názoru je pravdepodobné, že Mária bude mať dieťa, bude preto chýbať v zamestnaní aspoň jeden rok a aj neskôr bude často chýbať kvôli opatere dieťaťa. Úlohy pre žiakov: Možno postup riaditeľa považovať za diskrimináciu žien? Zdôvodnite svoju odpoveď. Ak áno, o aký typ diskriminácie ide a ktoré ľudské práva Evy boli porušené?
Pri preberaní práv dieťaťa učiteľ rozdá žiakom rôzne fotografie (alebo premietne video film) zobrazujúce deti v rôznych situáciách, ako žobrú, ťažko pracujú, je ich veľa v malej domácnosti, sú zle oblečené, podvyživené a pod. Žiaci rozdelení do malých skupín majú určiť, čo jednotlivé fotografie vyjadrujú, aké práva dieťaťa sú v zobrazených situáciách porušené a ako by sa deťom dalo pomôcť. Pri výcviku učiteľov na vyučovanie ľudských práv bola použitá situačná metóda v tejto podobe: "Jeden z Vašich kolegov potrebuje pomoc pri riešení tohto problému: Má v triede žiaka Petra J., ktorého spolužiaci šikanujú. Kolega vysvetlil žiakom, že šikanovanie je trestné a zakázal im Petra N. ďalej šikanovať. Teraz už kolega nie je očitým svedkom šikanovania, ale má pocit, že sa tak deje za jeho chrbtom. Peter N. je utiahnutý, bojazlivý, nerozpráva sa cez prestávky so spolužiakmi, ale utiahne sa do kúta, čím ďalej od ostatných. Kolega chce Petrovi pomôcť: ale nevie ako." Skúste poradiť kolegovi. Ktoré ľudské práva Petra N. boli porušené?
Existuje celý rad možností ako využiť situačnú metódu v ďalšom vzdelávaní učiteľova v zefektívňovaní práce školy.