.............................čas ....................................
5., Spôsob vedenia hodiny: ................................................................
6., Materiálne zabezpečenie: .............................................................
7., Otvorenie vyučovacej hodiny:
a, zápis do triednej knihy:
b, kontrola: účasť žiakov, čistota, ustrojenosť žiakov a pripravenosť žiakov na vyučovanie
8., Opakovanie a preskúšanie:
a, zopakovať stručne látku z minulej hodiny
b, skontrolovať domácu úlohu a poznámky
c, preskúšanie: 1, Meno žiaka, otázky, príklad
.................................................
2, Meno žiaka, otázky, príklad
.................................................
d., vyhodnotiť preskúšanie, ukázať klady, zápory, nepresnosti, ktorých sa žiak dopustil, určiť známku a oznámiť ju žiakovi
9., Vlastné zamestnanie:
- obsah a metódu (problémové, skupinové, programové, práca s učebnicou, využitie didaktickej techniky, ...) si učiteľ volí podľa vlastných schopností a skúseností
10., Záver hodiny:
a, zopakovať zásadné problémy jednotlivých otázok, presvedčiť sa ako žiaci prednesenú látku pochopili
b, zhodnotiť celkový záujem žiakov, vyzdvihnúť jednotlivcov, poukázať na nedostatky
c, dať návod na samoprípravu – doporučiť literatúru
d, uložiť domácu úlohu a určiť termín splnenia
Hodiny matematiky.

Základom organizácie vyučovacieho procesu a výchovy v našej škole je triednohodinový systém. Hodina je základným článkom v organizácii procesu vyučovania metemtiky.
Vyučovací proces má niekoľko fáz: - oboznámenie s učebnou látkou novej témy
- utvrdenie novej témy
- riešenie úloh
-zopakovanie prebratého
- previerka výsledkov z domácej úlohy
- zadanie novej domácej úlohy

Typy vyučovacích hodín matematiky.

Na každej hodine sa sleduje niekoľko didaktických cieľov. Podľa toho môžeme vyučovacie hodiny rozdeliť na:
1, hodina začiatočného osvojenia nových vedomostí ( ½ všetkých hodín)
2, hodina formovania schopností a návykov v uplatňovaní vedomostí
3, hodina celkového upevnenia vedomostí formou zhrňujúceho opakovania
4, hodina praktických prác z matematiky
5, hodina celkovej kontroly a evidencie vedomostí a návykov.

Kombinovaná hodina matematiky sa zpravidla začína kontrolou domácich úloh. Učiteľ kontroluje riešenie domácich úloh a taktiež osvojenie látky minulej hodiny. Potom sa prejde k novej látke, jej upevňovaniu a nakoniec k zadaniu domácej úlohy z novej látky. Tento typ hodiny je veľmi vhodný, ale má jeden nedostatok. Na takejto hodine nestačí čas na dodržanie všetkých bodov vyučovacieho procesu a to je základný cieľ hodiny – základné osvojenie nového učiva. Preto je vyučovanie na našich školách realizované formou hodín získavania vedomostí, cvičných hodín, hodín samostatnej práce.

Domáce práce z matematiky.

Domáce práce majú byť čo najužššie spojené s vyučovacou hodinou s cieľom pomáhať, rozvíjať tvorivé schopnosti žiakov. Táto práca sa nesmie redukovať len na mechanické učenie, ale má umožniť podľa stupňa vyspelosti samostatne a tvorivo pristupovať k učivu, uvedomene, logicky a prehĺbene si upevňovať vedomosti. Domáce práce majú byť primerané úrovni a schopnostiam žiakov, aby ich vedeli samostatne vypracovať. Úlohy tohto typu musia byť žiakom zadávané pravidelne, lebo sa nimi utvrdzujú a upevňujú vedomosti. Domáce úlohy učiteľ zadáva v priebehu vyučovacej hodiny, nikdy nie cez prestávku alebo po skončení hodiny.
K domácim prácam patrí i štúdium určitej časti učiva, ktorú vyložil učiteľ na hodine, ale i učivo, ktoré učiteľ nevysvetlil a je v učebnici.