Myslí si, že má rad keď si ho ostatní všímajú. Učiteľ sa rozhodol, že nedovolí aby Miloš na seba pútal pozornosť vyrušovaním. Zakaždým keď niekoho preruší pri rozprávaní okamžite ho zarazí tým, že zopakuje posledné slová žiaka, ktorého prerušil

3, PREDVÁDZANIE SA

Hanka na hodine slov. jazyka svojimi častými hlasnými poznámkami, gestami rozosmieva svojich spolužiakov. Učiteľ to považuje za vtipné spestrenie práce, Hanka to už svojim správaním preháňa a brzdí tým vyučovanie v triede. Učiteľ pozorne vyberá slová tak, aby Hanka nemohla urobiť y vážneho výroku vtip. No už jej to trpieť nechce, chce jej ale pomôcť ovládať jej správanie. Nechce ju uvádzať do rozpakov tým, že sa jej opýta prečo sa predvádza, alebo keby jej vtipy otočil proti nej. Nakoniec sa uč. Rozhodol pre osobný rozhovor s Hankou. Vysvetlí jej, ako mu jej šaškovanie sťažuje prácu a poprosí ju o spoluprácu. Dohodnú si tajné znamenie, aby jej uč. Mohol dať znamenie keď bude vyrušovať a bude chcieť aby okamžite prestala. Ostatní v triede to nemusia vedieť. Taktiež aj ona môže dať učiteľovi znamením najavo, že cíti potrebu zavtipkovať si. Učiteľ jej pomôže vybrať k tomu vhodnú chvíľu. 4, VŠEOBECNÁ NEZDVORILOSŤ

Je oveľa efektívnejšie keď učebné činnosti prebiehajú v atmosfére sústredenia sa na prácu, v spolupráci a vzájomnej úcty. Preto pôsobí rušivo, keď sa žiaci správajú k ostatným v triede neúctivo, nezdvorilo a bezohľadne. Preto má učiteľ vytvoriť také prostredie, v ktorom bude nepravdepodobné , že by sa žiaci cítili nepríjemne alebo nepohodlne, alebo by boli urážaní.
Napr. Niekoľko žiakov v 2. triede sa tlačí a strká aby sa dostali na predné miesta v divadle. Učiteľka chvíľu scénu pozoruje a všimne sa, že agresívnejší žiaci sú na prvých miestach v rade smerom k východu. Kľudným hlasom žiakom oznámi: „Super, ostaňte na svojich miestach v rade, trošku sa pôjdeme prejsť po triede“. Učiteľka vidí, že Karol jej posledný v rade a pokračuje: „ Karol povedieš radu po triede a potom von z dverí“. Žiaci prekvapení podivnou cestou k východu z triedy sa potichu otočia a idú za Karolom von. Karol žiari, zatiaľ čo žiaci , ktorí sa hádali o prvé miesto nahanevane krútia očami.

5, NEUPRATANIE SI PO SEBE

Trieda v neporiadku, odpadky rozhádzané na ihrisku, neprístupné vybavenie, nepríťažlivé okolie, poškodené pomôcky a nepripravené miesto na ktorom má prebiehať učebná činnosť, toto všetko narušuje účinnosť učenia. Preto keď si žiaci po sebe neupracú, môže to byť rušivým správaním.
Napr.