Viaceré časti procesu učenia totiž prebiehajú lepšie mimo vyučovaciu hodinu, práve pre príprave žiaka na vyučovanie. Žiak sa presvedčuje, ako pochopil danú látku a ako je ju schopný samostatne a tvorivo uplatniť v rôznych súvislostiach. Súčasne si postupne osvojuje zručnosti a návyky práce s knihou alebo inými pomôckami. Príprava na vyučovanie plní výchovné aj vzdelávacie úlohy. K vzdelávacím úlohám patrí vypracovávanie písomných a ústnych úloh, prehlbovanie poznatkov získaných v škole a ich overovanie v konkrétnych činnostiach pre vychádzkach, exkurziách, výletoch. Výchovnou úlohou je pestovanie záujmu o sebavzdelávanie a pestovanie návyku pravidelného a systematického plnenia školských povinností a starostlivosť o školské potreby. VI. ZARIADENIA PRE VÝCHOVU MIMO VYUĆOVANIA

V priebehu vývoja sa v procese výchovného pôsobenia vyčlenili základné znaky a špecifiká výchovy, jedným z nich ja mnohofaktorovosť výchovného procesu. Výchova sa realizuje nielen v škole, ale významnú úlohu zohráva i rodina, mimoškolské zariadenia, cirkevné inštitúcie, detské a mládežnícke organizácie a iné dospelé osoby.
Rodina má dominantné postavenie pri výchove detí. Rodina je dôležitým článkom medzi jednotlivcom a spoločnosťou. Je prostredím pre výchovu detí, prostredím pre citový, telesný, rozumový a mravný vývoj detí. Výchova je cieľavedomá, neformálna, náročná a zodpovedná práca. Začína sa prenatrálnym obdobím (v lone matky), pokračuje v kolíske a konči formálne približne v 18. roku života. V tomto období by však mali iné výchovné činitele rodinnú výchovu vhodne dopĺňať a podporovať. Vychovávame totiž pomocou príkladu vlastným príkladom – svojím správaním, gestami, starostlivosťou, ale i svojimi nedostatkami. Každá chyba rodiča vo výchove máva určité následky. Dieťa od narodenia po dospelosť potrebuje predovšetkým opateru, bežnú starostlivosť, rozumnú lásku, ľudskú nehu, srdečné ovzdušie. Úctu, dobrotu, nesebectvo, rešpektovanie jeho individuality, jedinečnosti. O vplyve rodiny na vývin detí a mládeže absentuje v knižniciach a osvetových zariadeniach vhodná literatúra. Vychádzajú síce rôzne pedagogické časopisy, no medzi rodičov sa dostávajú ojedinele. Školské družiny sa zameriavajú na prácu s deťmi prvého stupňa základnej školy a väčšinou len nižších ročníkov. Okrem výchovnej a zdravotnej funkcie majú veľký význam pre plnení sociálnej funkcie, pretože tieto zariadenia zaisťujú sociálnu starostlivosť a bezpečnosť detí v dobe, kedy sú rodičia v zamestnaní.