Náročnosť bez dôslednosti vyznieva naprázdno.

Demokratičnosť

Demokratičnosť chápeme ako schopnosť riadiaceho subjektu riadiť zverený úsek kolektívnymi metódami, organizovať a využívať účasť pracujúcich na riadení. Demokratičnosť vedúceho školy musí byť v súlade s náročnosťou a zodpovednosťou, nesmie vyúsťovať do bezzásadovosti, benevolentnosti alebo anarchie.
Myslím si, že povaha školskej činnosti si vyžaduje priaznivú spoluprácu učiteľov, ktorú vytvára predovšetkým vedúci svojím vzťahom k učiteľskému zboru ako celku i k jednotlivým učiteľom. Skutočnú vážnosť môžu si získať len takí vedúci, ktorí sú k ľuďom úprimný, hovoria s nimi vždy otvorene, vážia si ich a dôverujú im, radia sa s nimi a učia sa z ich skúseností. Demokratičnosť vyžaduje od riadiacej osobnosti schopnosti bezprostredného kolektívneho spolunažívania, bez veľkej autoritatívnej vážnosti a vytvárania bariéry medzi sebou a riadeným kolektívom. Panovačnosť a bezohľadnosť, neúprimnosť, nadradenosť a neústupnosť, neomylnosť a nesebakritickosť sú necnosti, ktoré u vedúcich pracovníkov v celej spoločnosti nemajú miesta.
Demokratičnosť vedúceho pedagogického pracovníka školy má sa podľa ,môjho názoru prejavovať predovšetkým :
- vo vytváraní priaznivých podmienok pre účasť učiteľov a zamestnancov na riadení školy,
- v pestovaní harmonických kolektívnych vzťahoch,
- v umení stmeliť ľudí
- vo využívaní kolektívnej skúsenosti, ktorá obohacuje riadiacu činnosť a zabraňuje vznikaniu nezdravého subjektivizmu,
- v naslúchaní kritike učiteľov, žiakov, rodičov, a verejnosti a prístupnosti k tejto kritike,
- v ochote uznať názor iného, preberať správne názory členov kolektívu a realizovať ich v praxi.

Komunikatívnosť

Týmto pojmom rozumieme schopnosť určitou formou a spôsobom prijímať a odovzdávať informácie v rámci spoločenského kontaktu. Umenie komunikovať spočíva v jasnom vyjadrovaní dobre zoradených myšlienok. Výrečnosť a schopnosť hovoriť k ľuďom je veľkou prednosťou riadiaceho pracovníka, najmä ak je to človek zapálený pre vec, ktorý vie čo chce a pre realizovanie svojich myšlienok a plánov dokáže nadchnúť a získať svoj kolektív. V umení komunikovať treba vidieť nielen prenos informácií, ale aj schopnosť získavať ľudí, umenie nadväzovať neformálne, družné kontakty s nimi. Z hľadiska nárokov na túto schopnosť pre riadiace funkcie sa viac hodia extravertné osobnosti ako introvertné, ktoré sa obťažnejšie rozhodujú ku komunikácií.
Pre vedúceho školy, ktorý veľkú časť svojho času venuje komunikovaniu, je dôležité, aby sa zdokonaľoval nielen v kultúre myslenia, ale aj v kultúre ústneho a písomného prejavu. Nedbalú myšlienku prezrádza nedbalý štýl.