Je spojená
so skúšaním, sledovaním žiakov v jednotlivých skupinách
Dlhodobá, skupinou pedagógov zostavená zovšeobecňujúca diagnóza - je záverečným
zhodnotením žiaka alebo skupiny

Výsledkom pedagogicko - diagnostickej práce je vypracovanie pedagogickej prognózy, t.j. plánu, ktorý odpovedá výchovnej práci (konkrétneho, z pedagogickej diagnózy vyplývajúceho plánu výchovy jedinca alebo celého súboru, u ktorého bola stanovená pedagogická diagnóza).

OBSAHOVÉ ASPEKTY PEDAGOGICKEJ DIAGNOSTIKY

Pedagóg, ktorý vykonáva diagnostické vyšetrovanie, musí poznať učebné osnovy, učebnice, etapy rozvoja vzdelania žiakov v jednotlivých ročníkoch a obdobiach školského roku, ďalej musí poznať požiadavky na morálny, estetický a telesný rozvoj žiakov.
Každý učiteľ vo svojom predmete a z pohľadu svojho výchovného pôsobenia trvalo sleduje žiaka v plnej šírke rozvoja tak, ako je to určené učebnými osnovami, výchovnými požiadavkami, a tiež musí hľadať príčiny problémov a študovať zvláštnosti podmienok pedagogického rozvoja. Platná je všeobecná zásada, podľa ktorej všetko čo je zámerne pedagogicky rozvíjané, sa musí tiež zámerne diagnosticky sledovať. Závažné zistenia sa zapisujú do osobných listov a neskôr do charakteristiky.
Z funkcionálneho hľadiska sa rozlišujú dva diagnostické záznamy:
Diagnóza neúradná, neoficiálna, ktorá sa uskutočňuje podľa potreby, podľa aktuálnych prejavov žiaka
Diagnóza úradná, oficiálna, spracovaná podľa centrálnych metodických pokynov a podľa požiadaviek na vypracovanie osobného listu žiaka a charakteristiky žiaka

Obsahové zameranie pedagogickej diagnostiky vyplývy z teoretickej koncepcie cieľov a úloh pedagogického rozvoja osobnosti žiaka alebo skupiny, z obsahu výchovy, ktorý má žiak zvládnuť. Sleduje sa rozvoj vzdelania, rozvoj morálnych vlastností, estetický a pracovný rozvoj, schopnosti telovýchovné, športové a branné. U starších žiakov je diagnosticky sledovaný ideový a svetonázorový rozvoj.
V osobnom liste žiaka základnej školy, ako aj v osobnom liste žiaka gymnázia sú sledované tieto údaje:
Osobné údaje
Prospech v jednotlivých ročníkoch
Záznam o vývoji žiaka
Postoje žiaka
Správanie v kolektíve
Usilovnosť
Vzťah k režimu školy
Citový život
Prevládajúce črty osobnosti, morálne vlastnosti
Zdravotný stav
Rodinné, hospodárske, sociálne, kultúrne podmienky
Záujmová činnosť, profesionálna príprava
Hodnotenie o mimoriadnych výkonoch a správaní

Jedným z obsahových prvkov diagnostického vyšetrovania a diagnózy je zistiť študijné, pracovné a profesionálne predpoklady a naznačiť reedukačné resp. nápravné možnosti.